Nessa perspectiva, vale ressaltar a negligência das escolas e do governo em não oferecer educação ambiental, visto que fere a saúde e o bem estar dos mais pobres. Diante disso, conforme o ativista negro Abdias do Nascimento, "O direito à terra, ao território saudável também é um direito civilizatório do povo negro". Analogamente, o ativista alude ao fato de que, após mais de 300 anos de escravidão, os negros libertos não receberam terra, moradia ou inclusão social. Sob esse viés, percebe-se que ainda sofrem racismo ambiental e são excluídos da sociedade.
Em segunda instância, vale destacar a falta de representatividade do governo, já que é inegável a ausência de ações que evidenciem a problemática do racismo ambiental. Diante disso, nota-se que a constituição federal de 1988, a qual prevê direitos básicos a todos os brasileiros, está sendo violada pelo governo, visto que, embora obtenha o poder de influência e preeminência no País, não garante um bom saneamento básico à população. Dessa maneira, é notório que sem infraestutura sanitária condizente, muitos não veem a importância, o que resulta em enchentes e mortes por poluição. Com base nessa análise, sem a garantia de rede de saneamento, os cidadãos acabam significativamente prejudicados.
Percebe-se, portanto, entraves para combater a marginalização causada pelo racismo ambiental no Brasil. Diante disso, cabe o governo garantir que os cidadãos tenham uma vida mais plácida, por meio de campanhas sociais, a fim de garantir direitos básicos a sociedade, como participação nas limpezas das ruas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramática/ortografia (ex.: bem estar → bem-estar; infraestutura → infraestrutura; Constituição Federal (PC) → capitalização; Abdias do Nascimento, não Abdias de Nascimento). Coerência/coesão: excessos de conectivos soltos e falhas de foco temático, dificultando a linha argumentativa. Proposta de intervenção pouco detalhada: mencionar governo e campanhas, mas sem especificar ações, prazos ou metas. Sugestões: revisões pontuais de ortografia, reordene a tese na introdução, use conectivos como-: Além disso, Além de, Por isso, Em síntese; detalhe a intervenção com agente, ação, meio e finalidade (ex.: Governo, implementar educação ambiental nas escolas públicas, profissionalizar fiscais ambientais, com metas mensuráveis).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de pontuação, alguns usos inadequados de concordância e termos (“despertar da Florestania”, “saúde e o bem estar”, “infraestutura”) indicam dificuldades, mas não calam a compreensão global. Não há muitos deslizes graves, porém há construções que quebram o fluxo.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Tema racismo ambiental é identificado, com referências a educação, desigualdade e saneamento. Contudo, o desenvolvimento carece de organização clara (introdução, desenvolvimento coeso e conclusão menos articulada) e de uma argumentação mais aprofundada e consistente com dados ou exemplos específicos.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Há referências a Abdias do Nascimento e à Constituição, mas as ligações entre ideias são superficiais. Seria eficaz articular melhor evidências, dados e/ou exemplos para sustentar a defesa do ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos é limitado; há algumas falhas de progressão entre ideias. A argumentação se mantém, porém com transições que poderiam ser mais claras para guiar o leitor.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- A intervenção envolve agente (governo), ação (campanhas educativas, melhoria de saneamento), meio (campanhas públicas, promoção de participação cívica), finalidade (garantia de direitos básicos). Há detalhamento suficiente para cumprir os quatro elementos, o que atende ao requisito para 200.
Observações finais:
- Pontos fortes: tema relevante, referência a figuras históricas, foco na desigualdade e no saneamento.
- Pontos a melhorar: fortalecer a estrutura dissertativa (introdução, desenvolvimento, conclusão), aprofundar argumentos com dados e exemplos locais, e revisar normas (pontuação, acentuação, termos compostos).
Comentário do(a) colega: Você escolheu um tema essencial e tentou dialogar com fontes relevantes, o que é positivo. Foque em estruturar melhor o texto (tese, argumentos com evidências, conclusão) e em reforçar a coesão entre as ideias para elevar as competências
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