Nesse contexto, o Estado desempenha um papel fundamental na fiscalização do cumprimento das leis ambientais na proteção de minorias, como as previstas no Estatuto da Igualdade Racial. Nesse viés, a ausência de políticas públicas eficazes contribui para a perpetuação desse problema. Um exemplo disso está na obra “Quarto de Despejo”, de Carolina Maria de Jesus, em que a autora relata como enchentes e deslizamentos afetam comunidades periféricas, evidenciando A ausência de ações governamentais eficientes. Desse modo, mesmo com legislações proibitivas, a fiscalização ainda é falha, permitindo a continuidade dessa prática prejudicial.
Outrossim, o racismo ambiental se relaciona à exclusão histórica da população negra. Por isso, vale mencionar que, segundo a filósofa Djamila Ribeiro, a abolição da escravatura ocorreu sem políticas de integração social, levando essa população a ocupar regiões ambientalmente degradadas. E, como resultado, até hoje essas comunidades vivem próximas a lixões, indústrias poluentes e áreas de risco. Logo, essa população continua exposta a graves impactos ambientais, como a poluição industrial, o lixo tóxico e a exploração mineral desenfreada.
Portanto, é fundamental que o Ministério da Igualdade Racial, em parceria com ONGs e setores privados, desenvolva projetos que promovam a regularização fundiária e incentivem investimentos em infraestrutura sustentável para as comunidades vulneráveis. Para isso, medidas como incentivos fiscais às empresas que adotem práticas socioambientais responsáveis e um rigoroso sistema de fiscalização devem ser implementadas. Dessa forma, será possível combater o racismo ambiental e garantir justiça socioambiental, assegurando melhores condições de vida para a população afetada.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O autor da redação demonstra um excelente domínio da norma-padrão da língua portuguesa, não havendo erros gramaticais a serem apontados (competência1).
No que se refere ao tema proposto, o candidato compreendeu perfeitamente e desenvolveu seu texto de forma clara e coerente. Ele introduziu o tema com uma referência a um longa-metragem animado que ilustra o fenômeno do racismo ambiental, prosseguiu com argumentos bem fundamentados sobre como esse problema é perpetuado no Brasil e concluiu com uma proposta de intervenção (competências2 e competências3).
A organização do texto está impecável. O uso de conectivos ou locuções conjuntivas entre as frases está correto e há uma progressão lógica entre as ideias apresentadas (competências4).
Quanto à elaboração de proposta de intervenção, o candidato apresentou uma solução articulada à discussão desenvolvida no texto. No entanto, faltou detalhar melhor os elementos 'meio' e 'finalidade'. A sugestão para melhoria seria especificar os meios pelos quais os projetos serão implementados - por exemplo, através de legislação específica ou campanhas educativas - assim como esclarecer qual é a finalidade dessas ações - por exemplo, erradicação do racismo ambiental ou melhoria na qualidade de vida das comunidades afetadas (competências5).