Em primeiro lugar, observa-se que a ausência de monitoramento governamental é o contratempo a ser discutido. De acordo com pesquisas da Ipsos em 2023, cerca de 52% da população está apreensiva em relação a serviços com IA, pela decorrente falta de monitoramentos. Por conseguinte, compreende-se que a carência dessa prática afeta na utilidade de sistemas cognitivos e, consequentemente, a exposição da discriminação racial. Dessa forma, cabe ao Estado desenvolver medidas que visem à manutenção do revés.
Ademais. é necessária a compreensão do racismo algorítmico em relação à sociedade na atualidade. Na obra literária inglesa 'Algoritmos de Opressão', de Sofiya Noble, observa-se como algoritmos de busca online podem perpetuar estereótipos racistas e sexistas. Dessa maneira, nota-se que esses motores, exportados publicamente, contribuem diretamente com o apoio racista, acarretando problemas sociais. Em suma, é substancial a mudança dessa forma de organização virtual, com o intuito de solucionar o problema.
Diante do exposto, cabe ao Estado, por meio da união do poder Executivo Federal, desenvolver o aumento de ações contra o racismo, por exemplo, em escolas, peças teatrais, festivais a fim de impedir o perpetuamento da opressão racial na população atual.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: C1 - ortografia/vocabulário (invisíveiss, revés), concordâncias e regência (é notório a prática -> é notória a prática; afeta na utilidade → afeta a utilidade; etc.). Sugestão: revisar o texto em busca de erros como: A princípio, observa-se que…; é necessário apoiar com: Para corrigir: utilize ‘é notória a prática’ e ‘afeta a utilidade’; ‘revés’ não adequado. C2/C3 - desenvolvimento/compreensão: há bons elementos, mas falta aprofundar impactos sociais relevantes e relação com IA; inclua dados/estudos atualizados e mantenha foco no tema proposto. C4 - conectivos: uso de “Ademais.” com ponto errado; caminhe com conectivos coesos (além disso, entretanto, contudo, portanto) para manter progressão. C5 - intervenção: contém agente, ação, meio e finalidade, porém pode detalhar metas, prazos e responsáveis (ex.: ações em escolas, capacitação de docentes, monitoramento estatístico) para fortalecer a proposta.
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