Em primeira análise, é importante visualizar o estereótipo racial como um dos problemas, tendo em vista que o tal inicia uma visão preconceituosa. Nesse contexto, no desenho "One Piece", Barba Negra é representado como um vilão negro, de traços exagerados, possuindo lábios grossos, dentes quebrados e má índole, por trair, roubar e matar o capitão da sua embarcação. Assim, é inaceitável que o preconceito altere o bem-estar e a vida de um cidadão brasileiro de pele negra.
Outrossim, outro fator que influencia é a desigualdade social, dado que proporciona condições inadequadas de saúde e o aumento da busca pela criminalidade. Dessa maneira, a música "Baepsae", da banda BTS, afirma que o sistema de classes do século 21 é dividido em dois, aqueles que têm e aqueles não têm, mostrando o abismo entre esses dois mundos. Destarte, tudo isso necessita da resolução do empecilho, já que a complexidade contribui para a perpetuação desse quadro.
Infere-se, portanto, a importância de abordar a discussão sobre o racismo estrutural na sociedade brasileira. Por isso, o Ministério da Cidadania-responsável pela articulação e proteção dos Direitos Humanos - deve promover estudos e palestras voltadas para a valorização cultural como fonte de conhecimento por meio de aulas de campo. Assim a sociedade poderá reconhecer as dificuldades que homens e mulheres negros passaram para estabelecer equilíbrio no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
A redação apresenta erros gramaticais, como "Thomas Robe" (correto seria Thomas More) e a falta de espaço em "Ministério da Cidadania-responsável". Sugere-se corrigir para "Ministério da Cidadania – responsável". Na competência três, há uma boa seleção de exemplos, mas a relação entre o estereótipo racial e as consequências no Brasil poderia ser mais clara. Para melhorar a coesão, use conectivos como "além disso" no início do segundo parágrafo.
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