Em primeiro lugar, o pilar familiar desempenha papel crucial na formação de valores e comportamentos. Isso ocorre porque o vínculo parental é essencial para educar e direcionar a juventude quanto ao respeito e à convivência harmoniosa. Um lar desestruturado, marcado por conflitos e vícios, pode favorecer atitudes discriminatórias e intolerantes. Segundo a ONU, problemas dessa natureza comprometem o bem-estar social e o equilíbrio global. Portanto, é necessário fortalecer o núcleo familiar para amenizar tais impactos.
Além disso, a ansiedade individual também contribui para a perpetuação do racismo. Essa realidade se manifesta quando a insegurança pessoal leva indivíduos a hostilizar culturas diferentes por não compreender ou respeitar suas particularidades, prejudicando outras etnias. De acordo com a ONU, a ausência de políticas efetivas agrava desigualdades e dificulta soluções. Isso comprova a urgência de medidas concretas.
Portanto, é imprescindível que o governo federal invista em campanhas de conscientização voltadas às famílias e escolas, implementando aulas de Sociologia e garantindo a presença de psicólogos para atender estudantes e responsáveis. Essas medidas visam reduzir o racismo, contribuindo para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU e assegurando a pluralidade étnica e o respeito individual.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: (C1) ausência de artigo em
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
Competência 1 (Norma padrão): 160
- Erros notáveis de regência e repetição de ideia, uso inadequado de vínculos (“desestruturado”/“desestruturado, marcado por conflitos e vícios”); uso de “pilar” em uso coloquial; há alguns deslizes de pontuação. No geral, a norma é mantida, mas com falhas que comprometem a fluidez em alguns trechos.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos): 120
- Aborda racismo e aponta causas sociológicas (família, ansiedade) e políticas públicas. No entanto, há uso limitado de conceitos de áreas variadas (educação, psicologia, políticas públicas) sem aprofundar ou trazer dados/explicitações maiores. Estrutura básica de introdução–desenvolvimento–conclusão presente.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Argumentos apresentados para relacionar família, ansiedade e racismo; uso frequente de citações da ONU, porém de modo tangencial. Falta articulação mais sólida entre ideias e exemplos mais consistentes para sustentar o ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos presentes, mas a progressão lógica às vezes é abrupta; há repetição de ideias sem avançar criticamente. Algumas transições poderiam esclarecer melhor as implicações entre causas, consequências e soluções.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Propõe ações: campanhas, educação em sociologia, apoio psicológico. Possui agente (governo federal), ação (campanhas, aulas, psicólogos), meio (famílias, escolas) e finalidade (reduzir racismo,ODS, pluralidade). Contudo, há necessidade de detalhar melhor a implementação, prazos, metas mensuráveis e avaliação de resultados.
Total aproximado (soma): 680/1000
Observações importantes:
- Inclua dados ou referências frequentes a políticas públicas já existentes para robustecer os argumentos.
- Esclareça melhor como as ações propostas serão implementadas na prática e com quais indicadores de sucesso.
- Evite repetir a ideia de ONU sem integração com a argumentação local.
Comentário (único
- Por manoelalv
- Por Illa
- Por enzomuril