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Por mirellias
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Na obra “Utopia”, do escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, na qual o corpo social padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor prega, uma vez que o racismo nas favelas brasileiras apresenta barreiras que dificultam a concretização dos planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto da negligência governamental, quanto do preconceito estrutural. Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos, a fim do pleno funcionamento da sociedade.

Precipuamente, é fulcral pontuar que o racismo nas favelas deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que concerne à criação de mecanismos que coíbam tais recorrências. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o Estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido à falta de atuação das autoridades, moradores negros dessas comunidades continuam sendo alvos de exclusão social, discriminação e violência policial. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.

Ademais, é imperativo ressaltar o preconceito estrutural como promotor do problema. De acordo com uma pesquisa do IBGE, pessoas negras representam a maioria da população das favelas e são as principais vítimas de violência urbana e desigualdade econômica. Partindo desse pressuposto, percebe-se que o racismo é reproduzido de maneira velada e cotidiana, reforçando estigmas e impedindo o acesso igualitário a direitos básicos, como educação e moradia digna. Tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que o preconceito estrutural contribui para a perpetuação desse quadro deletério.

Assim, medidas exequíveis são necessárias para conter o avanço da problemática na sociedade brasileira. Dessarte, com o intuito de mitigar o racismo nas favelas, necessita-se urgentemente que o Ministério da Igualdade Racial direcione capital que, por intermédio de campanhas educativas e projetos sociais, seja revertido em ações que promovam a conscientização e oportunidades de trabalho para moradores dessas comunidades, por meio de parcerias com escolas e ONGs locais. Desse modo, atenuar-se-á, em médio e longo prazo, o impacto nocivo do racismo, e a coletividade alcançará a Utopia de More.
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    Principais pontos: (Comp.1) erro de grafia em Precipuamente; uso de termos formais inadequados como fulcral. Sugestão: substituir por Previamente e fundamental; revisar palavras incomuns. (Comp.2) tema é desenvolvido, mas a fundamentação é pouco aprofundada e dispersa entre More, Hobbes e IBGE; aproxime-se mais do tema Racismo e conecte ideias com uma linha argumentativa clara. (Comp.3) há seleção/organização razoável de informações (IBGE, Hobbes), porém a relação entre dados e argumento pode ser mais direta. (Comp.4) conectivos presentes, porém a progressão pode melhorar com encadeamentos mais consistentes entre parágrafos; usar conectivos de causa/contraste. (Comp.5) intervenção apresentada com agente, ação, meio e finalidade; detalhamento adequado (ex.: especificar metas, prazo, atores locais). Reescrita prática: substitua “Precipuamente” por “Previamente”; conecte melhor as ideias entre parágrafos com: “Além disso,” “Consequentemente,”; proponha uma meta mensurável (ex.: reduzir violência racial em X% em 5 anos) e indique quais órgãos atuarão e como.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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