Sob este viés, é fulcral pontuar que a desvalorização da herança africana no Brasil é deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que corcene na criação de mecanismos que coíbam, tais recorrências. Segundo o pensador, Thomas Hobbes, o estado é responsável por garantir o bém-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil, devido atuação das autoridades. O descaso governamental está na forma que o governo toma em relação as pessoas negras no Brasil, a falta de leis e políticas públicas aumentam essa desvalorização africana no país. Faz-se mister reformulação dessa postura estatal de forma urgente.
Ademais, é imperativo ressaltar a falta de informação como principal promotor desse problema, de acorda com a "africana studia", os remanescentes de antigos quilombos, "mocambos", "comunidades negras rurais", "quilombos contemporâneos", "comunidades quilombolas" ou "terras de negros" referem-se a um mesmo patrimônio territorial e cultural inestimável, que só recentemente passaram a ter atenção do estado e ser interesse de algumas autoridades e organismos oficiais, fica pressuposto a falta de informação sobre os povos africanos, assim causando a desvalorização na herança africana, tudo isso retarda a resolução do empecilho, já que a falta de informação contribuiu para perpetuação desse quadro deléterio
Portanto, cabe ao estado investir maior parcela do PIB na valorização dos povos africanos, por do ministério dos direitos humanos, órgão responsável por criar leis e políticas públicas que garantem os direitos dos cidadãos, com a finalidade de remetiar tanto o descaso governamental quanto da falta de informação. Assim alcançando a Utopia de More.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros gramaticais como "corcene" e "bém-estar" comprometem a clareza. Reescreva para "no que concerne" e "bem-estar". Falta coesão em trechos como “é deriva da baixa atuação”. Proposta de intervenção carece de detalhamento.
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