Em primeiro instante, nota-se que a problemática deriva da baixa atuação estatal. Diante disso, para o sociólogo polonês Zygmunt Bauman, uma instituição quando posicionada de modo a ignorar sua função original é considerada em um estado de"zumbi". Nesse contexto, o estado brasileiro é análogo a esse conceito, visto que, no que tange a a valorizar a herança africana em redes educacionais, proporcionando um ensino qualificado, no qual não Resuma a população negra apenas ao tempo da escravidão, ele é falho. E suposto, tal postura negligente contribui para que essa parcela da população se sinta vulnerável, ao terem anos de história e cultura reduzidas a um período de terrorismo.
Ademais, Vale analisar a mídia como segunda causadora do entrave. Nesse sentido, o livro "Ensaio Sobre a Cegueira", do escritor português José Saramago, retrata a invisibilização de certos problemas sociais. Fora da ficção, a crítica feita pelo autor é perceptível na atualidade, tendo em vista a escassez de notícias sobre como a desvalorização da herança africana, afeta diretamente a história da população negra no país. Dessa maneira essa omissão impede a conscientização social sobre a importância de preservar esse legado transmitindo-a para outra gerações.
Portanto, cabe ao Estado - cuja principal função é garantir os direitos dos cidadãos- promover o ensino de qualidade nas instituições escolares, o qual evidencie a importância da herança africana para a sociedade brasileira. Desse modo, essa ação deverá ser feita por meio de incentivos monetários estatais, a fim de valorizar essa Cultura tirando a invisibilidade, mitigando, assim, a negligência estatal e a omissão midiática.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta erros gramaticais como "a a valorizar", que deve ser corrigido para "ao valorizar", e falta de concordância em "transmitindo-a para outra gerações", que deveria ser "outras gerações". A coesão pode ser melhorada com conectivos, por exemplo, substituindo "Dessa maneira" por "Consequentemente". Na proposta de intervenção, detalhar o agente ou meio poderia enriquecer a argumentação.
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