Em primeira análise, é de suma necessidade destacar que a ineficácia governamental se configura como um propulsor para a continuidade do imbróglio. Sob tal ótica, o geógrafo Milton Santos, em seu texto, “Cidadania Mutilada”, afirma que os indivíduos negros não são considerados cidadãos, pois seus direitos não são assegurados. Desse modo, tais constatações fazem-se verídicas, uma vez que o governo não direciona às redes de educação, o ensinamento da real história da cultura africana no Brasil, limitando-os ao período escravocrata, negando suas crenças e tradições. Assim, tal falha faz com que os direitos de cidadania não sejam cumpridos - todos são iguais perante a lei - o que causa infortúnios para mitigar o óbice.
Ademais, é indubitável que o descaso realizado pela sociedade, quanto a problemática, acarreta ainda mais desafios (como a discriminação racial), dificultando a valorização de indivíduos afro-brasileiros. Nesse sentido, Hannah Arendt, em sua expressão, “Banalidade do Mal”, diz que atos odiosos têm se tornado comuns e aceitáveis modernamente. Consoante a isso, a fala da filósofa é legítima em âmbito nacional, haja vista que a desvalorização da cultura africana é uma lacuna de cunho estrutural, que persiste hodiernamente, com práticas ofensivas, como o racismo, porém, são consideradas normais em meio a contemporaneidade. Dessa forma, o corpo social é responsável por promover entraves que contribuem para a existência desse impasse.
Depreende-se, portanto, que, para que haver o desenvolvimento do país, urge a necessidade da criação de projetos como palestras e debates, direcionados às redes públicas e privadas, com desígnio de apresentar/buscar meios para contornar os desafios da valorização da herança africana em território nacional, bem como conscientizar a população, por meio do corpo docente. Tais medidas, devem ser efetuadas pelo Estado, órgão responsável por assegurar os direitos aos cidadãos. Somente assim, os cenários não irão se assemelhar aos apresentados no livro, “O Cortiço”.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Na Competência 1, há erros como "fora das páginas de ficção" que poderia ser "além das páginas de ficção" para maior clareza; e "para que haver o desenvolvimento" deveria ser "para que haja o desenvolvimento". Na Competência 4, a coesão entre ideias é prejudicada pela falta de conectivos em alguns trechos. No último parágrafo, a proposta de intervenção possui os quatro elementos, mas carece de detalhamento sobre como as medidas serão implementadas.
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