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Por lucasssssss
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#125588
Na Obra "Duna", De Frank Herbert, observamos ao decorrer da saga, mulheres empoderadas e que possuem um alto cargo na sociedade. Para que haja uma realidade parecida , é dever do Estado concientizar-se sobre o preconceito de gênero no âmbito trabalhista de cuidado.

Contudo, o dever de concientizar sobre o preconceito de gênero, deve ser amplamente averiguado, tendo que, mulheres passam o dobro de horas semanais trabalhando do que os homens, que passam apenas 11 horas semanais realizando atividades domésticas, sendo assim, mesmo com dados estátisticos, porquê a permanência dos preconceitos ligados ao trabalho de cuidado realizado na maioria das vezes pela mulher?

Ademais, a permanência do preconceito de gênero se deve a bem antes da modernização, observando que, desde os primórdios o dever de "cuidar" sempre esteve atrelado á atividades de gênero feminino, visando sempre prover o bem-estar de sua figura masculina.

Conclui-se então, que é dever do governo informar por meio de reportagens e entrevistas concientizar a sociedade brasileira que a atividade de cunho cuidadoso não estão enraizadas somente as mulheres. Sendo assim, para que um as mulheres tenham o poder de decisão que merecem.
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COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
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COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
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COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
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COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
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COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
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Por Zenebra
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#129768
- Utilize a 3ª pessoa: Ele/Ela/Eles/Elas.

Veja a estrutura completa da redação do ENEM:
ESTRUTURA DA REDAÇÃO DO ENEM

1-INTRODUÇÃO (1 parágrafo)

A-contextualização (repertório sociocultural) (no máximo 3 linhas):

B- tema (palavras-chaves)(no máximo 1 linha)

C-tese + 2 argumentos (2 problemas) (podem ser causas ou consequências) (no máximo 3 linhas)

2- DESENVOLVIMENTO (2 parágrafos)

1º parágrafo: Defender o 1º argumento da tese (problema 1)

A--tópico frasal (no máximo 2 linhas):

B- explicação (argumento)(no máximo 3 linhas)

C- exemplificação (repertório sociocultural)(no máximo 3 linhas)

D-conclusão (no máximo 2 linhas):

2º parágrafo: Defender o 2º argumento da tese (problema 2)

A-tópico frasal(no máximo 2 linhas):

B- explicação (argumento)(no máximo 3 linhas):

C- exemplificação (repertório sociocultural) (no máximo 3 linhas):

D- conclusão(no máximo 2 linhas):

3- CONCLUSÃO (1 parágrafo)

A- conectivo (no máximo 1 linha)

B- retomada dos dois problemas citados na tese e defendidos no desenvolvimento (no máximo 1 linha)

C-proposta de intervenção:

1- Quem vai resolver o problema? (agente)(no máximo 1 linha):

2- O que será feito? (ação)(no máximo 2 linhas):

3- Como será feito? (modo)(no máximo 2 linhas):

4- Para quê? (efeito) (para resolver os dois problemas citados na tese e defendidos no desenvolvimento)(no máximo 2 linhas):
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