Em uma primeira análise, convém questionar o quesito sócio cultural e suas implicações na temática. Conforme a era colonial quando os jesuítas vinham ao Brasil catequizar os indígenas e inferiorizar suas crenças, o mesmo aconteceu com a cultura africana. Desse modo, na contemporaneidade por falta de conhecimento as tradições dos afro-descendentes foram esquecidas ou nem chegaram a ser conhecidas causando perda de identidade social.Dessa maneira, é inadmissível a inoperância das esferas de poder no que tange a mitigação do viés.
Em uma segunda análise, deve-se ressaltar a ocultação midiática como uma problemática. Segundo Djamila Ribeiro filosófa brasileira antes de proucurar uma solução para tal realidade deve-se primeiro tira-la da invisibilidade.Diante disso,na conjuntura brasileira o legado de crenças dos africanos tem-se mantido desvalorizado por não terem divulgação e reconhecimento nas redes sociais. De modo que, cada vez mais o povo negro não tem conhecimento da própria história.Assim, faz-se mister a reformulação disso.
É imprescindível, portanto, que o Governo, órgão responsável por regir as leis públicas, por meio do Ministério da Educação, mude a base comum currícular adicionando matérias voltadas para a história e cultura afro-brasileira, com a finalidade de buscar diversidade social. Como também, a mídia divulgar e dar mais voz ao povo inferiorizado.Para que, a conjuntura contemporânea esteja mais perto do conceito entoado pela expressão "Hakuna Matata".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros como "proucurar" e falta de espaços após pontuação comprometem a norma-padrão. Reescreva "o mesmo aconteceu com a cultura africana" para "a cultura africana também foi inferiorizada". Proposta de intervenção poderia detalhar mais o meio.
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