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Por Erika88
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Na obra “A República”, o filósofo grego Platão descreve Kallipolis, uma cidade-estado livre de conflitos e problemas, na qual a cidadania plena é um privilégio universal. Essa ideia da harmonia social tornou-se padrão. No entanto, na realidade atual, após formulações da utopia platônica, no Brasil, a valorização da herança negra ainda enfrenta desafios impostos por desigualdades profundas, evidenciando as falhas de um sistema que não atinge as ideias do filósofo Platão. Diante desse cenário, as medidas governamentais e o racismo estrutural são fatores que pertuba esse quadro.
Em primeira análise, devem-se resaltar a ausência de medidas governamentais para combater a desvalorização da cultura africana no Brasil. Nesse conjutura, segundo as ideias do filósofo John Locke, configura-se como uma violação do “contrato social”, já que o Estado não cumpre sua função de garantir que cidadãos desfrutem de seus direitos como cultura, o que infelizmente é evidente no país.
Ademais, é fundamental apontar o racismo estrutural como um grande impulsionador da desvalorização do legado adricano no Brasil. Diante de tal exposto, vem causando problemas na sociedade como a desigualdade. Logo, é inadimissivel que esse cenário continui a perdurar.
Portanto, existe a necessidade de se combater esse obstáculo. Para isso é imprescindível o governo federal elaborar políticas públicas para combater o racismo junto a mídia, com isso preservando a herança dos povos africanos.
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    Erros principais incluem ortografia ("resaltar" para "ressaltar", "conjutura" para "conjuntura", "adricano" para "africano", e "inadimissivel" para "inadmissível"), além de concordância verbal. Reescreva como: “devem-se ressaltar” e “é inadmissível que esse cenário continue”. A introdução é bem contextualizada, mas a conclusão carece de detalhamento na proposta de intervenção. Inclua mais detalhes sobre como as políticas públicas serão implementadas e o papel específico da mídia.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

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