A redução da maioridade penal afeta, quase que exclusivamente, adolescentes periféricos, uma vez que recorrer à criminalidade surge de fatores estruturais como fome e abandono, fruto da negação dos seus direitos. "Ensaio Sobre a Cegueira", obra do escritor português José Saramago, retrata uma sociedade marcada pela apatia e negligência coletiva, cenário atemporal similar ao cotidiano desses jovens, visto que se torna comum a progressiva exclusão social deles.
Além disso, a crônica "Eu Sei, Mas Não Devia", de Marina Colasanti, perpassa por absurdos diários aceitos pela conformidade, como o contínuo roubo dos direitos — regidos por lei — dos jovens das classes mais subalternas. Seja pelo sucateamento do ensino ou pela ausência de políticas públicas, inúmeras são as formas de reafirmar o lugar onde os "populares" devem permanecer socialmente. Ademais, a redução da maioridade penal no Brasil tem um viés punitivo — um "atalho" para castigar, ao invés de educar e reintegrá-los à sociedade.
Em suma, fica evidente a necessidade da execução de campanhas de conscientização. Por meio de redes sociais ou palestras em locais públicos, instituições não governamentais e de ensino devem promover o debate sobre as causas que pavimentam o caminho ao crime, a fim de garantir que esses jovens não estejam sujeitos às mazelas sociais e possam ser integrados como indivíduos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: erros de redação e escolhas sintáticas (ex.: “assegura ser dever”; construções duplas como “quando a realidade dessas crianças e adolescentes é observada”). Sugestão: revisar para “assegura o dever do Estado...”, simplificar orações e manter coesão entre ideias. Melhorar a progressão argumentativa com conectivos explícitos (além de, porém, por causa de) e evitar citações soltas sem relação clara com o tema. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade (ex.: escolas públicas promovendo debates semanais, com metas mensuráveis e prazo).
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