Porém uma nova perspectiva poderá ser alcançada com a implementação de uma disciplina da cultura africana introduzida na disciplina de ciências humanas e suas tecnologias. Essa reforma educacional através de normativas do MEC conceituariam se como um divisor de águas no conhecimento das gerações posteriores.
A importância do conhecimento das origens africanas, seus rituais, seus povos , e o quanto essa cultura está disseminada no Brasil deve ser divulgado inicialmente pelo governo federal com essa reforma educacional, demonstrando apoio e respeito as diferenças raciais e culturas e juntamente pelas mídias sociais com campanhas de valorização e reconhecimento dos povos africanos.
Portanto a valorização da cultura afro-brasileira requer alguns desafios a serem superados, mas a educação e o conhecimento é início de uma campanha onde a valorização dessa cultura , desses povos serão externadas ao país , afinal a história do Brasil também baseia se na cultura dos povos africanos.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 90% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo parcialmente aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
A redação apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, com apenas alguns erros. Na frase "O invisível aos olhos do governo é que o racismo ainda presente em instituições se tornou o grande desafio de valorizar uma cultura rica em conhecimentos", a ausência de vírgula após "racismo" dificulta a compreensão. Uma correção possível seria "O invisível aos olhos do governo é que o racismo, ainda presente em instituições, se tornou o grande desafio para valorizar uma cultura rica em conhecimentos". Em outro trecho, há falta de concordância na frase "demonstrando apoio e respeito as diferenças raciais e culturas", onde deveria ser "às diferenças".
A proposta da redação foi bem compreendida e desenvolvida com argumentos pertinentes. O autor demonstrou domínio dos conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema no formato dissertativo-argumentativo.
Os argumentos foram selecionados e organizados de maneira eficiente para defender um ponto de vista. No entanto, houve falhas na interpretação dessas informações ao não contextualizá-las adequadamente.
A coerência entre as ideias está presente mas a coesão poderia ser melhorada através do uso mais variado de conectivos.
Por fim, a proposta de intervenção está adequada ao tema proposto e respeita os direitos humanos. A sugestão de implementar uma disciplina da cultura africana nas escolas e a promoção dessa cultura pelo governo federal e mídias sociais são intervenções relevantes para a valorização da cultura afro-brasileira.
