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Por kamilly1
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A Constituição Federal de 1988, norma de maior hierarquia do sistema jurídico brasileiro, assegura os direitos e o bem-estar da população. Entretanto, quando se observa a rspeitar da Saúde mental dos jovens e o uso das redes sociais no Brasil, verifica-se que esse preceito é constatado na teoria e não desejavelmente, na prática. Dessa forma, essa realidade se deve ao alto incide de depressão e a estigmatização da saúde mental.

Primeiramente, vale ressaltar que a débil ação do Poder Público possui íntima relação com o revés. Acerca disso, Thomas Hobbes, em seu livro “Leviatã”, defende a obrigação do Estado em proporcionar meios que auxiliem o progresso do corpo social. As autoridades, todavia, vão de encontro com a ideia de Hobbes, uma vez que possuem um papel inerte em relação à depressão e, por consequência disso, a exposição excessiva nas redes sociais, gerando comparação e  baixa autoestima. Assim, parcela dessas vítimas vive à margem da sociedade, pois não existem políticas públicas eficazes como benefícios sociais. Desse modo, é inadiável que a assistência a esses cidadãos seja alcançada, a partir de medidas governamentais.

Ademais, o grande número de jovens no Brasil com complicações psíquicas comprometida é dado pela estigmatização da saúde mental. O intitulado “Paradoxo da Moral”, é um livro escrito pelo musicólogo Vladimir Jankélévitch para exemplificar a cegueira ética do homem moderno, ou seja, a passividade das pessoas frente aos impasses enfrentados pelo próximo. De maneira análoga, percebe-se que a má ação estatal, encontra um forte alicerce na estagnação social. Essa situação ocorre porque, infelizmente, a sociedade não se movimenta em prol da erradicação dessa problemática, pelo contrário, ela adquire uma posição individualista por não mensurar, como muitos jovens não procuram ajuda por medo de preconceito e, a falta de diálogo aberto nas famílias e escolas cria uma barreira no qual dificulta a resolução do óbice apresentado nesse cenário. Logo, é essencial superar esses preceitos que atestam, sobretudo, um cenário intolerante.

Fica evidente, portanto, a necessidade de garantir o bem-estar do público citado presente no país. Destarte, o Governo Federal, responsável por administrar o povo e os interesses públicos, com o apoio do Ministério dos Direitos Humanos, Ministério da Educação e o Ministério da Saúde, a partir de medidas governamentais destinadas à pasta, deve disponibilizar recursos sociais para os indivíduos com problemas em relação à qualidade de vida e garantir o acesso a terapias e programas sociais para que a população juvenil obtenham acesso livre. Essa ação foi realizada com o intuito de minimizar a política brasileira. Dessa maneira, com a conjuntura de tais ações, os brasileiros observarão o direito garantido pela Constituição, como uma realidade.
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    Erros de norma: “rspeitar” (digitar correto: respeitar), uso incorreto de “incide”/“depressão” e construções confusas como “essa realidade se deve ao alto incide”; falhas de concordância e regência em várias frases. Sugestão: revisar para: “A Convenção Federal de 1988 garante direitos; no entanto, a saúde mental dos jovens e o uso das redes sociais no Brasil…”. Coesão: use conectivos mais precisos (além disso, portanto, entretanto, assim). Conteúdo: a hipótese é pertinente, mas utilize evidências mais diretas e dados atuais; evite referências literárias sem relação clara. Intervenção: descreva claramente agente, ação, meio e finalidade com exemplos práticos (ex.: Ministério da Educação: ampliar backpack de saúde mental nas escolas públicas, com psicólogos via CAPS, etc.).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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Por babaloo
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#168155
Avaliação da redação:

Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
Observa-se variedade de problemas gramaticais (concordância, acentuação, erros de digitação e termos fora de uso). Não são poucos, mas não chegam a 24 ou mais tipos distintos; há também alguns deslizes de coesão por construção de frases longas. O texto permanece compreensível, porém com irregularidades que comprometem a norma-padrão em alguns trechos.

Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conhecimentos: 160
O texto aborda saúde mental de jovens e redes sociais, e cita Hobbes, estigmatização, políticas públicas. Demonstra compreensão ampla do tema e articula referências para sustentar a argumentação, ainda que de forma pouco homogênea.

Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 160
Há seleção de informações e construção de linha de raciocínio: necessidade de ações estatais, diálogo familiar e escolar. Contudo, a organização poderia ser mais clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão, com melhor delimitação de ideias.

Competência 4 – Coesão e progressão de ideias: 120
Uso de conectivos em alguns momentos, mas a progressão lógica oscila devido a fragilidades sintáticas e trechos redundantes. Maitê a coesão em trechos centrais para sustentar o argumento.

Competência 5 – Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade): 120
A intervenção é mencionada, com ministérios e ações gerais, mas faltam detalhes claros sobre meio, finalidade e aplicação prática. Elementos estão presentes, porém não plenamente articulados com a discussão desenvolvida.

Observação final (menos de 450 caracteres): A redação tem tema pertinente e referências, mas peca pela organização e pela clareza de proposta de intervenção. Recomendo revisar a norma-padrão, estruturar o texto (introdução, desenvolvimento, conclusão), e detalhar a intervenção com agente, ação, meio e finalidade, conectando melhor as ideias.

Comentário amigável: Você mostrou domínio do tema e referências, mas precisa alinhar melhor a norma, a estrutura e a proposta de intervenção para ficar mais sólido. Continue praticando a coesão entre
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