Diante deste cenário, o descaso governamental possui papel crucial na deteriorização da sanidade mental da população. Isso ocorre devido a questões como falta de investimento em estrutura adequada para tratamento, pouca ou nenhuma promoção de campanhas, programas, entre outros. Em contraste, o filósofo inglês Jhon Locke afirma que "É dever do Estado garantir os direitos imprescindíveis dos indivíduos, ou seja, é preciso que medidas imediatas sejam tomadas para que possamos ter uma governança que se compromete com o povo, comportando-se de acordo com a citação.
Ademais, a ausência de olhares também contribui para o agravamento da falta de soluções para a melhoria da estabilidade mental social. Tão situação acontece em razão de empecilhos como desigualdades sociais, preconceitos, sub registro civil, e assim por diante. Em contraposição, a escritora Djamila Ribeiro afirma que, "Para atuar sobre um problema, é necessário tirá-lo da invisibilidade". A partir desse contexto, a problemática receberia a atenção devida e seria resolucionada.
Portanto, em relação a saúde mental, é necessário que que medidas sejam tomadas. Então, para um planejamento adequado e eficiente, o governo — órgão responsável por toda a população — deve promover palestras em escolas e campanhas por meio de repasses governamentais. Somente assim, será possível garantir uma sociedade mais mentalmente estável e saudável, assim como na constituição de 1988.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros principais incluem "deteriorização" (correto seria "deterioração"), "Jhon Locke" (correto é "John Locke"), e repetição de palavras ("que que"). Sugestão de melhoria para coesão e coerência inclui o uso de conectivos como "além disso" no início do terceiro parágrafo. Na proposta, faltou detalhamento; por exemplo, especificar quais campanhas ou tipos de palestras seriam eficazes. Reescrever a conclusão mencionando diretamente os direitos humanos fortaleceria o texto.
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