Dessa forma, tem-se o desafio de maior amplitude o fato de que diversos jovens sofrem influências de parentes, até mesmo conhecidos, com idades elevadas apenas "largar" a sua saúde mental, e apenas viverem suas vidas, porém, ao deixar de dar a devida importância para a saúde mental, os jovens estão se auto prejudicando, pois assim como a saúde física, a mental também é de extrema importância para a formação social e pessoal dos jovens.
Entretanto, outro grande desafio a ser dado e a mídia social onde se pode encontrar diversos tipos de conteúdos influentes sobre os jovens, conteúdos esses que diversas vezes geram um sentido de que o jovem deve se despreocupar com o que está ocorrendo em sua mente, e lidar com seus problemas de forma pessoal e despreocupada, fazendo com que os jovens abram mão de seu bem-estar para tentarem se encaixar na sociedade.
Portanto, é de extrema importância que familiares, conhecidos, e os próprios jovens busquem ajuda profissional, para enfim encerrar a ideia de que a saúde mental não é importante.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. O texto não defende ponto de vista a respeito do tema proposto e/ou apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema, superficiais ou incoerentes.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta proposta de intervenção vaga, precária, frágil, superficial, ou relacionada apenas ao assunto, de forma tangencial ao tema, isto é, sem se ater ao recorte temático solicitado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: redação sem estrutura clara (introdução, desenvolvimento, conclusão) e conectivos pouco variados; escolhas de vocabulário repetitivas; alguns defeitos de concordância e pontuação. Sugestões: reescrever com parágrafo de introdução apresentando a tese, desenvolvimento com 2–3 argumentos bem conectados por conectivos (além de portanto, porém, ademais use: além disso, assim, por exemplo), conclusão retomando a ideia central. Proposta de intervenção mais detalhada: agente (escola, posto de saúde), ação (oferecer CAPS/apoio psicológico), meio (redes escolares, serviços públicos), finalidade (reduzir sofrimento mental entre jovens). Exemplos: “A escola deve promover rodas de conversa mensais com psicólogos, buscando reduzir sintomas de ansiedade entre estudantes de 12 a 18 anos.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
Principais pontos: erros de concordância e regência, uso de estilizações como “ao decorrer dos anos” e “se auto prejudicando” (grafia incorreta de “auto prejudicando”/“auto prejudicar”), repetição de estruturas; há problemas de pontuação e algumas palavras fora de norma (desvalorizada vs desvalorizada, “largar” a sua saúde mental). Não há muitos erros graves, mas são suficientes para evitar o nível 200.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento/discurso dissertativo-argumentativo): 120
Principais pontos: o texto aborda saúde mental de jovens e influencia das mídias sociais, porém confundiu o foco ao longo do texto e falta introdução/encadeamento claro, desenvolvimento mais estruturado com tese, argumentos bem definidos e conclusão mais contundente. Falta organização de ideias em parágrafos bem delineados.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
Principais pontos: o texto apresenta ideias relevantes (influência familiar, mídia social, necessidade de buscar ajuda), porém a organização é relativamente solta, com ligações entre ideias pouco fluídas e conclusão não retoma de forma contundente o argumento central.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
Principais pontos: há uso de alguns conectivos, mas a progressão lógica é atrapalhada por pontuação inadequada e repetições; faltam conectivos consistentes entre frases e parágrafos para fortalecer a coesão.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
Principais pontos: a ideia de buscar ajuda profissional aparece, mas falta detalhar os elementos da intervenção (agente, ação, meio e finalidade) com especificação suficiente; a proposta atende ao tema, porém sem operacionalização clara.
Observação final sobre a extensão: a redação tem menos de 450 caracteres? Não é o caso; o texto é mais longo. Portanto, não zerar as competências.
Comentário amigável: Vi que você abordou um tema relevante e tentou evidenciar a influência das mídias e a necessidade de apoio. Foque em estruturar uma tese clara
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