Diante desse cenário, pode-se observar a mudança radical dos hábitos cotidianos da juventude, que ocorreu de forma rápida e difícil, pois a liberdade que deveria aumentar conforme a idade, iria diminuir por causa da pandemia, impedindo os costumes passados e aspirações novas. Isolamento social, as amizades virtuais, o excesso de tempo de tela, resumiu a adolescência dos jovens brasileiros em 2020. E seis anos depois, resultou em pessoas que têm dificuldade de interação social, causando problemas no foco, concentração e na saúde mental, gerando prejuízos como ansiedade e depressão. Além disso, voltar ao normal depois do isolamento social e acostumar com as novas medidas que deviam ser tomadas foi algo complicado para a maioria dos jovens que já tinham novos hábitos e novos sonhos, programados para a fase que já estavam vivendo. Portanto, pode-se concluir que é de fundamental importância o acompanhamento terapêutico a todos os jovens brasileiros, disponibilizado gratuitamente pelo governo em todas as escolas e faculdades. Eles ocorreriam uma vez na semana, todos os meses, a fim de reparar prejuízos mentais gerados pelo isolamento social em 2020.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: gramática e coerência: “adolescênc” (erro de digitação), construção de frases longas e vírgulas inadequadas em várias passagens (“Isolamento social, as amizades virtuais…”) e uso de tempos inconsistentes. Sugestão: corrigir o título, revisar a norma padrão, e dividir ideias em períodos mais curtos: “Em 2020, o isolamento social... impediu que os jovens…”. Conectivos: usar marcadores de oposição e causalidade com clareza (“logo”, “além disso”, “por isso”). Proposta de intervenção: detalhar agentes, ações, meios e finalidade com foco prático, por exemplo: governo (agente) implementa apoio psicológico (ação) em universidades públicas (meio) para reduzir ansiedade (finalidade). Ex.: “Elaborar um programa de apoio psicológico semanal nas escolas públicas.”
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