Diante desse cenário, percebe-se a invisibilidade acerca da questão argumento um é motivada pela ausência de políticas públicas e eficazes que busquem regularizar essa problemática. Conforme Emilé durkheim, um dos fundadores da sociologia, os problemas sociais surgem quando há falhas na integração como indivíduos e sociedade. Dessa forma, a ausência de ações governamentais consistentes demonstra a ineficiência do estado em cumprir seu papel de garantir o bem-estar coletivo, o que contribui para a manutenção do problema. Assim, evidencia-se a carência de políticas públicas adequadas aprofunda as desigualdades e impede o pleno exercício da cidadania, especialmente no que se refere. Ao tema.
Outrossim, o argumento 2 ainda é um grande impasse para a resolução da problemática. Nesse contexto o sociólogo zigmund bauman em sua obra modernidade líquida, afirma que a sociedade contemporânea é marcada pela fragilidade das relações e pela ausência de enstabilidade nas estruturas sociais. Essa ideia permite compreender elemento ligado ao argumento 2 reflete a superficialidade com que a questão é tratada atualmente. Desse modo a carência de comprometimento coletivo e de políticas voltadas a tema específico intensifica o problema e reforça a necessidade de uma atuação mais consciente da sociedade e das instituições.
Portanto, para que o problema deixe de fazer parte da realidade brasileira, medidas precisam ser tomadas. Para isso, o Governo Federal, mais especificamente o ministério da educação deve promover campanhas educacionais por meio de projetos sociais a fim de reduzir desigualdades. Ademais, é fundamental que a sociedade civil participe ativamente desse processo cobrando autoridades, contribuindo para uma mudança de mentalidade coletiva. Afinal, somente com comprometimento conjunto entre o estado e a sociedade será possível formar uma geração mais saudável e emocionante equilibrada.
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C1 norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: Norma padrão comprometida por plurais, grafias como Durkheim, Bauman, português confuso com repetição de expressões e pontuação inadequada. Trechos problemáticos: “a constituição federal de 1989”, “no que tange à questão do tema”, “argumento 1 e de argumento 2”. Sugestões: revisar concordância e regência; usar conectores clearly (por exemplo: Além disso, entretanto, consequentemente); citar corretamente os autores; fechar as orações com pontuação adequada. Proposta de intervenção: manter 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma explícita e detalhada: Ex.: O Governo Federal, por meio do Ministério da Educação, implemetará políticas públicas educativas específicas para reduzir desigualdades (ação), através de campanhas de alfabetização midiática e educação cívica (meio), com o objetivo de assegurar direitos e participação cidadã (finalidade).
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