Com a falta da presença de leis, que tendem por sua função proteger não só a cultura, mas também os integrantes dessa comunidade, os indivíduos se tornam vulneráveis a injustiças por desafios que surgem nessa luta. Apenas no último senso racial não foi obtido um resultado onde os brasileiros, em sua maioria, se declararam brancos, rompendo pela primeira vez, há muitos anos, com o padrão social europeu. Mas, sem políticas públicas para impulsionar esse movimento, a chance de manter esse resultado são mínimas.
Nelson Mandela, ex-presidente da África do Sul, afirmava que a educação é a melhor forma de transformar o mundo, mostrando a importância dessa temática afro-brasileira ser empregada em instituições de ensino, fazendo que a população entenda os motivos de valorizar os costumes deixados por seus descendentes, e com acesso à informação, não rejeitem essa cultura.
Dito isso, o governo tem o dever de buscar combater os desafios presentes nessa causa, através do englobamento de novas leis que apoiem esse movimento, e de novos meios para instituir o conhecimento sobre a temática, seja por escolas, universidades ou outras instituições de ensino, e até mesmo por projetos sociais, que podem ser tanto físicos como digitais, que tendem a alcançar um público maior, fazendo que cada vez mais pessoas tenham consciência da importância de valorizar essa tradição.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros como "percursores" (correto é "precursores") e falta de conectivos em algumas frases. Reescreva para clareza, ex.: "A ausência de políticas públicas dificulta a valorização..." A proposta carece de detalhamento específico sobre o agente.
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