Diante desse cenário, é preciso explorar o quesito sócio cultural e as implicações temáticas. De acordo com Pierre Bourdieu ,"não há democracia efetiva sem um verdadeiro crítico". Sobre tal perspectiva, no Brasil, a passividade a reflexão crítica do Brasileirão sobre a falta de atenção do governo destrói do progresso Bourdieuseano e, sobre efeito, forma cidadão sem interesse em resolver a matriz do imbróglio. Consequentemente, essa ausência de autocrítica funciona como base para intensificação do problema, fato que viola, novamente , a CF. Destarte, analisar as relações de um povo é essencial para admir o revés.
Ademais convém destaca as falhas estatal. A esse respeito,John Rawis, com a teoria do Pacto Social, enfatizou o governo como promovedor do bem-estar coletivo. Contudo ,essa ausência de autocrítica retrata com a tese do autor uma vez que o estado parece não se importar com enredo. Com isso é inadmissível a inoperância das esferas de poder que tange a mitigação do viés.
Portanto, medidas devem ser tomadas para combater a desvalorização dos povos africanos. Os representantes juntamente com a o governo do Brasil, podem liberar verbas para fazer debates,campanhas e propagandas em emissoras de grande audiência. Conheci irão impulsionar pessoas a serem protagonistas no bem-estar estadual.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta erros gramaticais, como "destaca" em vez de "destacar". A coesão poderia ser melhorada com conectivos. Na proposta de intervenção, detalhar o meio e a finalidade ajudaria na clareza.
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