A partir do momento em que entenderem que é mais uma questão social, que apesar de não serem certos, eles sofrem, mas o comandante que organiza o crime, não escuta os tiros, não sofre nada.
Como explicar a uma criança que o “herói” mata muitos bandidos, mas também mata inocentes? E isso continuará, afinal o Estado não investe em educação nessas favelas, a criança nasce nesse ambiente e acha normal, porque é bem mais fácil para o sistema ignorar esse fato, até porque que diferença faz pra eles?
Se os filhos estão nas melhores escolas, eles têm uma frase: “Bandido bom é bandido morto”-Dito pelo ex presidente Jair Messias Bolsonaro-PL , mas quando se trata deles querem PEC da Blindagem.
Uma solução a esse problema seria investir em políticas públicas, enquanto não fizerem isso, vai acontecer mais situações como a do dia 28/10/25
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: 1) Norma padrão: vários erros de concordância e crase, frases soltas/fragmentos (ex.: “a maior parte em condomínios de luxo do Rio de Janeiro”). 2) Tema/Desenvolvimento: aproximação ruim do tema proposto e falas opinativas sem organização clara (introdução/desenvolvimento/conclusão). 3) Argumentação: há ideias buta, sem separação eficaz de argumentos; falta aprofundamento. 4) Coesão/Coerência: conectivos mal empregados ou ausentes, transições frankas; frases sem encadeamento lógico. 5) Intervenção: proposta vaga; apenas “investir em políticas públicas” sem detalhar agente, ação específica, meio ou finalidade. Sugestões: reescrever introdução com tese clara; distribuir exemplos relevantes (educação, segurança, assistência social); usar conectivos de sequência (primeiramente, ademais, contudo, por fim); na intervenção, definir: agente (Estado/municipal), ação (programa de educação e inclusão), meio (recursos, infraestrutura), finalidade (redução da violência e melhoria de oportunidades). Exemplo de melhoria: “O Estado, por meio de políticas públicas integradas de educação, moradia e saúde, deve investir X milhões até 2030, com metas observáveis, para reduzir o impacto das favelas na violência.”
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