Nessa perspectiva, a negligência governamental atua como um entrave ao progresso brasileiro, o que pode ser ilustrado quando crianças e adolescentes passam a compartilhar conteúdos pessoais sem a devida supervisão familiar ou estatal. Nesse panorama, Pierre Bourdieu ressalta que “a violência simbólica naturaliza desigualdades”, o que infelizmente se torna uma analogia à questão atual, visto que a omissão do poder público diante da exposição infantil perpetua problemas físicos e psicológicos que comprometem o desenvolvimento desses jovens.
Além disso, a desigualdade social também contribui para essa violência simbólica ao impedir que famílias de baixa renda tenham acesso a informações sobre segurança digital e educação midiática. Essa realidade reforça o retrocesso contemporâneo que afeta a coletividade e perpetua a superexposição de crianças e adolescentes nas redes, intensificando riscos à saúde mental e à integridade emocional dessa parcela da população.
Portanto, a fim de retomar a ascensão coletiva brasileira, o governo deve fortalecer políticas de regulação digital que limitem o uso de redes sociais por menores de idade e promover campanhas educativas que conscientizem pais e responsáveis sobre os riscos da exposição infantil na internet. Essas ações, essenciais para reverter a violência simbólica e o atraso informacional, seriam viabilizadas por meio do Ministério da Educação, em parceria com o Ministério da Saúde, órgãos que detêm credibilidade sobre a formação e o bem-estar infantojuvenil. Dessa maneira, pode-se imaginar um Brasil responsável e comprometido com a proteção de suas futuras gerações.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros encontrados: (C1) concordância verbal: “a desigualdade social promovem” deve ser “promove”. Possível ajuste de outra nota: revisar pequenas contaminações de estilo, sem ferir o padrão. (C2/C3) desenvolvimento claro do tema com referências teóricas e exemplos; manteve estrutura Dissertativo-Argumentativa com introdução, desenvolvimento e conclusão. (C4) conectivos presentes, com boa progressão, porém pontes que agreguem mais coesão entre ideias ajudariam. (C5) intervenção proposta com agentes (governo, Ministério da Educação/saúde), ações (regulação digital, campanhas), meios (parcerias institucionais) e finalidades (proteção de crianças) está adequada; pode detalhar metas, prazos e métodos de avaliação para maior robustez. Sugestões práticas: trocar a frase com erro de concordância para “promove”, inserir uma frase de transição entre argumentos, e detalhar prazos/indicadores na proposta de intervenção, por exemplo: “impor idade mínima, metas de redução de exposição, avaliações semestrais”.
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