Avatar do usuário
Por paolabrac
Quantidade de postagens
#161005
A canção "Construção" de Chico Buarque, retrata como o reconhecimento do artista é desvalorizado apesar do papel fundamental da arte na sociedade. De maneira análoga à música, é possível observar a realidade do Brasil contemporâneo, onde as obras artísticas passaram a ser vistas apenas como passatempo, sem uma visão metafórica. Para que tal problema seja desconstruído, há de se combater a lacuna educacional e a desigualdade social.
Diante desse cenário, a desigualdade social motiva a falta de oportunidade em vivenciar eventos artísticos. Nesse sentido, o Período Colonial – iniciado no século XVI – representou o marco da disparidade social no Brasil, uma vez que apenas a minoria rica era detentora de direitos. Tais comportamentos ainda se perpetuam de forma negativa na população brasileira, o que mantém um ciclo de falta de oportunidades, comprometendo um desenvolvimento pleno dos indivíduos quanto à cultura. Assim, enquanto essa carência de oportunidades para pessoas de baixa renda se mantiver, o Brasil será obrigado a conviver com um dos maiores problemas para os artistas: o reconhecimento.
Além disso, a lacuna educacional também prejudica essa problemática. De acordo com o escritor infantil Monteiro Lobato, “Um país se faz com homens e livros.” Essa afirmativa, mostra-se real ao observarmos como a falta de conhecimento sobre as manifestações culturais promovem consequências como uma visão restrita de mundo e a perda do senso crítico. Logo, é crucial garantir que todos tenham um ensino qualificado e aprimorado sobre o assunto.
Portanto, é de extrema urgência que o Ministério de Cultura - Órgão responsável por promover movimentos culturais no país - realize oficiais, por meio de teatros, shows e galerias de arte, a fim de levar o conhecimento para toda a população vulnerável.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
Sem
nota
Pontuar
NOTA AUTOMÁTICA (IA)
680
pontos
Desbloquear

    Erros relevantes: cmp1: concordância em “falta de conhecimento sobre as manifestações culturais promovem consequências” (promovem → promove); e “realize oficiais” (faltam termos). Sugestão: “promover ações” e “realizar ações oficiais”. cmp2/cmp3: desenvolvimento ainda depende de melhor vínculo entre ideias e exemplos (a colonização aparece, mas a relação com o tema poderia ficar mais explícita). cmp4: conectivos presentes, porém a progressão pode ficar mais fluida com encadeamentos como “além disso”, “porém”. cmp5: proposta de intervenção tem agente, ação, meio e finalidade, mas carece de clareza e detalhamento operativo; ajuste: “Agente: Ministério da Cultura; Ação: promover ações culturais acessíveis; Meio: teatros, bibliotecas, plataformas digitais; Finalidade: ampliar o acesso à cultura para população vulnerável.”

    Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

Avaliação rápida da redação Competência 1 – Norma[…]

Redação UFGD 2026

Na série "Anne with an E", adaptação lit[…]

Na obra musical “Young and Beautiful” da cantora a[…]

No passado, era muito comum ver idosos chegando ao[…]

Corrija seu texto agora mesmo, é de GRAÇA!

Seu Cookie

O Corrija.com utiliza cookies e outras tecnologias semelhantes para melhorar a sua experiência, de acordo com a nossa Política de Privacidade e, ao continuar navegando, você concorda com estas condições.

Aguarde…
Não atualize a página.