É lamentável o fato de cada vez mais jovens abandonarem os estudos. Uma vez que Nelson Mandela fala que a educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo, ele engloba que a população tenha oportunidades suficientes para essa mudança. Em contra partida, é notório que muitas redes públicas não oferecem recursos básicos de qualidade.
Ademais, por consequência de desequilíbrios relacionados à educação podemos citar a problemática do analfabetismo cada vez mais crescente no cenário atual. Nesse sentido, destaca-se o "Mito da Caverna" de Platão que apresenta ideias de que o Estado deve agir garantindo que não haja a desinformação intelectual. Ou seja, é necessário que o país possa intervir regularmente nessa causa.
Portanto, é notável que o Brasil enfrenta graves problemas quanto ao estado crítico de redes educacionais. Logo, é viável que o Ministério da Educação possa proporcionar reformas as redes públicas garantindo estruturas e recursos essenciais ( alimentação, água) por meio de investimentos do Governo. Também podendo divulgar esta ação por meios digitais. A fim de que a desigualdade relacionada a essa pauta seja cessada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Gramática/Ortografia (ex.: significantes → significativos; Em contra partida → Em contrapartida; reformas as redes públicas → reformar as redes públicas; “desinformação intelectual” pode soar tosco). Coerência/Coesão (trechos soltos: “Também podendo divulgar…”). Conteúdo (ideias repetitivas e relações pouco claras entre causas e propostas). Sugestões: reescrever a introdução para evitar pleonasmos, usar conectivos adequados: “além disso”, “por conseguinte”, “por outro lado”. Proposta de intervenção mais detalhada: agente, ação, meios e finalidade explícitos com exemplos concretos (ex.: MEC cria programa, verba X, ações de monitoramento, com prazo e indicadores). Exemplo de melhoria: “O MEC, em parceria com governos estaduais, implementará programas de formação docente e infraestructura até 2027, financiados pelo orçamento público e com monitoramento por indicadores de qualidade.”
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