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Os desafios dos jovens frente às profissões do futuro

Com os avanços tecnológicos cada vez mais acelerados, o mercado de trabalho passa por intensas transformações, exigindo da juventude não apenas adaptação, mas também constante atualização. A chamada “Quarta Revolução Industrial”, marcada pelo uso da inteligência artificial, da automação e da análise de dados, modifica a dinâmica das relações profissionais e levanta questões sobre a empregabilidade. Nesse cenário, os jovens brasileiros enfrentam grandes desafios ao conciliar formação acadêmica, inserção no mercado e incertezas sobre as profissões do futuro.

O filósofo Zygmunt Bauman, ao discutir a “modernidade líquida”, afirma que vivemos em um mundo caracterizado pela instabilidade e pela fluidez. Essa ideia se aplica diretamente ao contexto profissional, no qual cargos e habilidades deixam de ser estáveis para se tornarem transitórios. O jovem, que antes poderia planejar uma carreira linear, hoje precisa estar preparado para reinventar-se constantemente. Projeções do Fórum Econômico Mundial indicam que cerca de 85 milhões de empregos poderão ser substituídos pela automação até 2025, ao mesmo tempo em que 97 milhões de novas funções deverão surgir. Isso demonstra que a juventude deve não apenas competir por vagas, mas também aprender a criar oportunidades em áreas emergentes.

No campo cultural, é possível relacionar essa realidade ao filme O Jogo da Imitação, que retrata a vida do matemático Alan Turing. Mesmo genial, ele enfrentou obstáculos sociais e institucionais para ter seu trabalho reconhecido. De forma análoga, os jovens contemporâneos, mesmo talentosos, precisam enfrentar barreiras estruturais, como a defasagem da educação brasileira — já que, segundo o IBGE, apenas 23% dos jovens concluem o ensino médio com aprendizado adequado em matemática. Esse dado mostra a lacuna entre a formação recebida e as exigências de um mercado tecnológico e altamente competitivo.

Além disso, a pressão psicológica também se torna um desafio. A juventude convive com a insegurança de empregos instáveis e com a necessidade de constante atualização. Essa realidade contribui para o crescimento de problemas como ansiedade e depressão, fenômeno já destacado pela Organização Mundial da Saúde, que aponta o Brasil como o país com a maior taxa de transtornos de ansiedade no mundo.

Portanto, os desafios das profissões do futuro ultrapassam a mera questão da formação técnica: tratam-se também de preparar emocionalmente e estruturalmente a juventude para um mundo em constante mudança. Para isso, o Estado deve ampliar políticas públicas educacionais , por meio da inserção de disciplinas de tecnologia, pensamento crítico e inteligência emocional nos currículos escolares , a fim de reduzir a defasagem educacional e preparar os jovens para os empregos emergentes Além disso, as escolas e universidades precisam oferecer oficinas de empreendedorismo, inovação e capacitação digital , utilizando parcerias com empresas de tecnologia e programas de estágio com o objetivo de aproximar os estudantes das demandas reais do mercado . Por fim, o Ministério da Saúde deve implantar programas de apoio psicológico gratuitos , realizados por meio de atendimentos presenciais e plataformas digitais , para reduzir os impactos da ansiedade e promover o bem-estar mental da juventude . Dessa forma, será possível não apenas preparar os jovens para lidar com as transformações do mercado de trabalho, mas também garantir que eles se tornem protagonistas de um futuro mais inovador, inclusivo e humano.
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    Principais erros: C1 - alguns erros de concordância/ortografia (ex.: “Esse dado” em vez de “Esse dado”, “instituições precisam” com duplo espaço, “políticas públicas educacionais , por meio” com espaço antes da vírgula). C2/C3 - construção de argumento claro, com introdução/ desenvolvimento/conclusão presentes, uso de dados e referências culturais, porém há falta de aprofundamento em como as propostas resolvem o problema de forma prática em cada segmento. C4 - conectivos usados, mas há transição às vezes falha entre ideias; use conectivos mais precisos para progressão (além disso, contudo, entretanto, por isso). C5 - intervenção bem apresentada, contendo agente, ação, meio e finalidade em várias propostas; detalhe suficiente para atender aos 4 elementos. Sugestões: corrigir “Esse dado”/“instituições precisam”, remover espaços antes de vírgulas, manter consistência de voz; reforçar a relação entre cada problema e a respectiva solução com conectivos mais fortes; manter uma única proposta de intervenção com os quatro elementos em formato claro (agente, ação, meio, finalidade) na conclusão.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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Como posso melhorar a competência 1
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Eiii! Gostei da escolha do tema e do foco na invis[…]

De acordo com a pensadora brasileira Djamila Ribei[…]

Atualmente no Brasil observa-se vários casos de mu[…]

Como é difícil ser mulher muitos homens dizer &quo[…]

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