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Por nicolleal
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A Constituição Federal de 1988 no artigo 6°, garante o direito ao lazer para todos os cidadãos brasileiros. Contudo, tal garantia não é plenamente concretizada no contexto dos desafios para a saúde e a qualidade de vida da população idosa, dificultando sua universalização. Logo, perante esse entrave, cabe a análise da omissão governamental e da ineficiência legislativa.
Primordialmente, é crucial evidenciar a negligência estatal como um fator que favorece a continuidade da adversidade na sociedade. Sob essa perspectiva, a ausência de políticas públicas eficazes agrava a situação, uma vez que a inação estatal permite que essa problemática enraizada comprometa o bem-estar coletivo. Consequentemente, à luz das concepções do filósofo contratualista John Locke, configura-se como uma violação do "Contrato Social", visto que o Estado negligencia seu dever de assegurar direitos fundamentais à população, como a saúde. Assim, a persistência desse cenário reflete não apenas a ineficiência do poder público, mas também a necessidade premente de ações que transformem o panorama e promovam mudanças concretas.
Outrossim, é essencial destacar que a fragilidade normativa contribui significativamente para a perpetuação do impasse no Brasil. Nesse viés, Pierre Bourdieu conceitua o "habitus" — estruturas sociais internalizadas que tornam as desigualdades quase invisíveis e difíceis de superar. Isso compromete a efetivação dos direitos básicos, como o lazer, perpetuando um ciclo de exclusão que limita o avanço social e o econômico. Ademais, a Organização das Nações Unidas (ONU) alerta que desafios estruturais persistem e dificultam o cumprimento dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS), como educação, igualdade social e qualidade de vida. À vista disso, a permanência desse quadro aprofunda as disparidades estruturais e obstrui o desenvolvimento de uma estrutura social pautada na justiça e na equidade.
Portanto, cabe a formulação de estratégias efetivas para mitigar os entraves supracitados. Diante do exposto, urge que o Terceiro Setor — grupos organizados que visam melhorias sociais —, por meio de iniciativas comunitárias estruturadas, implementar projetos voltados à socialização e autonomia dos idosos, com o intuito de fortalecer a saúde física e emocional e promover integração social. Paralelamente, é fundamental que a participação ativa da sociedade civil seja incentivada. Somente com essas intervenções será possível construir um corpo social mais justo e alinhado aos princípios da Constituição Federal de 1988, assegurando a efetivação dos direitos vitais previstos pela Carta Magna.
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    Principais erros: 1) Norma-padrão: uso de vírgulas e conectores inadequados (ex.: ‘no artigo 6°, garante’ deveria ser ‘no art. 6º, garante’) e pontuação excessiva em alguns períodos. 2) Coerência/coesão: excesso de proposições longas; mellçar conectivos fracos. Sugestão: dividir ideias em frases mais curtas e usar: Além disso,, Por outro lado, Em síntese. 3) Argumentação: referências teóricas sem contextualização prática; inclua dados ou políticas concretas. 4) Proposta de intervenção: apresente os 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade) com foco claro: quem faz o quê, como, para quê. Ex.: Governo municipal implementa programas de atenção básica à saúde de idosos (agente), com recursos X (meio), visando melhoria da qualidade de vida (finalidade).}

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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