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Por Illa
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Ao longo da história, a humanidade assistiu a muitas guerras que foram chamadas de necessárias para a sobrevivência de povos ou nações. Mas, ao olhar diferentes situações históricas e sociais, fica claro que muitos conflitos não aparecem por necessidade real, mas pela vontade de aumentar terras, riquezas ou poder político. Assim, pensar sobre a razão da guerra mostra um dilema que sempre volta: é a guerra um mal que não se pode evitar ou uma coisa feita pelos homens por causa do desejo de poder? Do ponto de vista histórico, muitos conflitos vistos como “necessários” foram na verdade estratégias para dominar. O imperialismo europeu dos séculos XIX e XX, por exemplo, foi mostrado como uma missão civilizatória quando na verdade queria abrir novos mercados e juntar recursos naturais. Essa diferença entre o que se fala e o que se quer mostra que a guerra é muitas vezes resultado de interesses econômicos e geopolíticos que se disfarçam com boas razões. Assim fica claro que a ambição por poder tem grande influência nas decisões que levam os povos à luta.
Além disso, fatores psicológicos e socioculturais também alimentam a busca por guerra. Governantes ao perceberem que o conflito fortalece sua imagem de autoridade ou desvia a atenção de problemas internos podem estimular confrontos como forma de manutenção do prestígio político. Esse fenômeno identificado por estudiosos da sociologia e das relações internacionais demonstra que a guerra pode funcionar como ferramenta de autopreservação do poder reforçando assim a ideia de que muitas vezes o conflito surge mais dos interesses individuais do que das necessidades coletivas.
Diante disso fica claro que a guerra raramente é inevitável; ela é na maior parte das vezes construções humanas motivadas pela ambição. Para mudar esse cenário é fundamental que organizações internacionais intensifiquem ações de diálogo mediação e fiscalização dos abusos de poder entre Estados. Ao mesmo tempo políticas educacionais devem promover uma cultura da paz ensinando jovens...
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    Erros importantes: gramática e pontuação em várias frases (ex.:“dialogo mediação” deveria ser “diálogo, mediação”; frase final incompleta “ensinando jovens...”). Melhorias: revisar ortografia e acentuação, usar pontuação adequada para separar orações, e encerrar as ideias de forma completa. Sugestões: introdução com tese clara; frases mais curtas com conectivos (Além disso, porém, contudo); conclusão sintetizando a posição. Intervenção: detalhar 4 elementos com ações específicas, meios e finalidade (ex.: agente: ONU; ação: promover diálogo; meio: tratados e fiscalização; finalidade: reduzir conflitos entre Estados).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

Eu vi aqui que você colocou na legenda que o texto[…]

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