A internet pode fazer com que indivíduos queiram que o padrão de beleza seja notável pelas pessoas estes padrões também podem ser rigorosos e em alguns casos, em relação aos espelhos tem pessoas que se comparam com outras, mas sem saber que muita delas usam filtros efeitos e Photoshop que mudam sua aparência tanto que ficam irreconhecíveis essa advertência entre o real e o imaginário é capaz de mudar vidas até mesmo histórias.
Segundo o psicólogo Paulo Freire esse novo padrão de beleza tem causado sérios problemas na sociedade o transtorno psicológico é algo sério e ruim que alguém pode carregar, foi identificado em publicações de psiquiatria especializadas como A distrofia do Snapchat, para o cirurgião plástico Vinícius Vasconcelos, já faz parte de sua rotina as pessoas chegarem ao consultório e lhe mostrarem fotos cheias de filtro e modificações pedindo para ficar iguais as fotos.
Segundo o médico a rinoplastia é o procedimento mais procurado em seu consultório para o psicólogo a pessoa que possui distorcer e não ficará satisfeita com a rinoplastia o procedimento que as pazes ficar iguais aos filtros realizadas no seu rosto, a dízimo fez o Snapchat está realizada o sentimento de pertencimentos de ser valorizado, para isso o governo teria que disponibilizar palestras sobre psicológico que ajudem as pessoas que estão passando por dificuldade em aceitar sua aparência verdadeira.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: competência 1 – várias concordâncias, repetição de termos (“Transtorno psicológicoTranstorno psicológico”), falta de norma-padrão e pontuação; trechos inadequados dificultando compreensão. Sugestão: revisar para: “O transtorno psicológico que leva pessoas a seguir padrões de beleza… presentes nas redes sociais, como Instagram e Snapchat.” competência 2 – tema mal explorado: introdução ausente, desenvolvimento desconexo, conclusões fracas; recompor com tese clara e parágrafos ordenados. competência 3 – seleção de informações confusa, generalizações; usar dados ou exemplos diretos e citar fontes quando possível. competência 4 – conectivos mal empregados; melhorar com coesão: “Além disso, porém, diante disso, consequentemente…” competência 5 – a proposta de intervenção é genérica; detalhar: agente (Governo/secretarias de educação), ação (programas de saúde mental em escolas, campanhas de alfabetização midiática), meio (escolas, internet, serviços públicos), finalidade (reduzir distorções de imagem corporal e promover bem-estar); ex.: implementar 4 ações diretas com objetivos mensuráveis e prazos. Exemplo de melhoria de intervenção: “O Ministério da Educação deverá promover, em até 1 ano, um programa de educação midiática e de apoio psicológico em escolas públicas, com palestras mensais, atendimento clínico disponível, e avaliação de impacto.”
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