A princípio, é fulcral pontuar que a escassez de políticas públicas corrobora a óbice. O filme "saneamento básico", retrata a história de uma vila no sul do país, na qual a população enfrentava problemas recorrentes da ausência de saneamento básico, onde o governo afirmava não ter verbas para resolver tal mazela social. Analogamente, a obra cinematográfica é similar a realidade brasileira, visto que a baixa atuação dos setores governamentais em adotar infraestruturas focadas na melhoria desse setor, a exemplo de locais apropriados para o descarte de lixo é inexistente no país, consequentemente os riscos à saúde pública serão contínuos.
Além disso, a desigualdade social é um fator que auxilia na persistência desse obstáculo. A música "Filho do Dono", interpretada pelo cantor Flávio José, em seu verso "desigualdade rima com hipocrisia, não tem verso nem poesia, que console o contador", critica a desigualdade social vivenciada por uma grande parcela da população brasileiras, principalmente as famílias das áreas mais carentes. Que segundo Gini medida-índice que classifica o grau de desigualdade de um país, o Brasil está entre as dez nações mais desiguais do mundo , por conseguinte a desigualdade inviabiliza a inclusão social desses indivíduos, no que concerne à restruturação de acessibilidade ao saneamento básico de qualidade.
Portanto, são necessárias medidas que auxiliem no combate desse empecilho. Dessa maneira, o Poder Executivo-órgão que executa e administra os interesses públicos, por intermédio do Ministério do desenvolvimento, deve investir na construção de aterros sanitários nas regiões necessitadas-por meio da alocação de verbas nas áreas carentes, visando entregar um saneamento básico igualitário à esfera brasileira, por fim contribuindo na melhoria da saúde pública.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
1. Erros Identificados:
- "presentes nas região da conjuntura brasileira": O uso incorreto do plural em "nas região" deveria ser corrigido para "nas regiões". (Competência 1)
- "corrobora a óbice": A expressão correta seria "corrobora o óbice", já que "óbice" é um substantivo masculino. (Competência 1)
- Falta de concordância em “a baixa atuação dos setores governamentais em adotar infraestruturas focadas na melhoria desse setor, a exemplo de locais apropriados para o descarte de lixo é inexistente no país”: A frase está confusa e sem concordância adequada, sugerindo que deve ser reescrita para melhorar a clareza e correção gramatical. (Competência 1)
- Uso inadequado da vírgula na frase “Que segundo Gini medida-índice que classifica o grau de desigualdade de um país, o Brasil está entre as dez nações mais desiguais do mundo”: Deveria haver uma estrutura melhor definida aqui, como por exemplo, “Segundo o índice Gini...”. Além disso, há necessidade de revisar pontuação e estrutura frasal. (Competência 4)
2. Sugestões de Correção:
Para os erros gramaticais identificados:
- Substituir “nas região” por “nas regiões”.
- Corrigir a expressão para “corrobora o óbice”.
- Reestruturar a frase sobre infraestruturas governamentais para algo mais claro como: “A falta de atuação dos setores governamentais na adoção e implementação das infraestruturas necessárias, como locais adequados para descarte adequado do lixo, ainda é uma realidade no país.”
Para melhorar coesão e coerência:
- Revisar frases longas ou confusas dividindo-as ou utilizando conectores adequados.
- Na parte sobre o índice Gini poderia ser algo como: “De acordo com o índice Gini — uma medida que avalia a desigualdade —...”.
3. Proposta de Intervenção Melhorada:
Na competência cinco, embora haja um agente identificado (Poder Executivo) e ações propostas (investimento em aterros sanitários), poderia haver maior detalhamento nos meios ou finalidades específicas dessas ações. Por exemplo:
"O Poder Executivo deve implementar políticas públicas robustas através do Ministério do Desenvolvimento Regional visando à construção sustentável e manutenção contínua desses aterros sanitários nas áreas mais necessitadas ao longo dos próximos cinco anos."
Essas sugestões visam não apenas corrigir os erros observados mas também aprimorar aspectos argumentativos e estruturais da redação apresentada com base nas competências avaliadas pelo ENEM.
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