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Por samiradec
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Nos últimos anos, a inteligência artificial tem se tornado uma das principais transformações tecnológicas do mundo contemporâneo. Presente em assistentes virtuais, aplicativos e empresas, essa inovação vem alterando não apenas o modo de trabalhar, mas também a forma como as pessoas se relacionam. No entanto, o uso crescente dessas ferramentas traz desafios importantes, como a substituição de trabalhadores por máquinas e a perda de contato humano nas interações sociais. Diante disso, é necessário refletir sobre como equilibrar o avanço tecnológico com a preservação do emprego e das relações interpessoais.

Por outro lado, a sociedade vem usado a inteligência artificial como um meio de comunicação para tarefas simples do dia a dia, como por exemplo a busca por ajuda psicológica, o uso para criar imagens de si mesmo em ambientações e perguntas muitas vezes que podem ser tiradas com um profissional de uma área. Por outro lado, o uso de ia pode ser visto como um meio de ajuda principalmente em caixas eletrônicos, caixas de autoatendimento, assistente virtual e robôs da área de automação industrial.
Além disso, o impacto negativo do uso da ia se da por meio de redes sociais, onde é criado vídeos muitas vezes de curta duração onde tratam de temas sérios ou para divulgar um produto que o ser humano pode facilmente divulgar sem uso dessa ferramenta. O uso desenfreado também, prejudica no desenvolvimento social como o isolamento, a falta de empatia e relações superficiais como preferir conversar por aplicativos de mensagens do que pessoalmente.
O ministério da educação junto com o ministério da ciência e tecnologia devem criar cursos ou outros meios para que o uso da ia não seja desenfreado, mas que seja usado de forma racional e clara. Criando campanhas de racionalização sobre o uso da ia, formas corretas de uso e oferecer cursos para profissionalização em algumas áreas para a capacitação de jovens e adultos. Assim, será possível que a inteligência artificial seja aliada à sociedade sem interferir em vínculos humanos.
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    Erros recorrentes: Norma-Padrão com: “sociedade vem usado” (vêm usando), falta de acentuação/minúsculas em siglas (IA), repetições de “por outro lado” e descontrole de conectivos; incoerências: ausência de tese clara e transições pobres; falhas pontuais de concordância/oração longa sem clareza. Sugestões: “A sociedade tem utilizado a IA...”, usar conectivos variáveis: entretanto, além disso. Proposta de intervenção: detalhar agentes, ações, meios e finalidades (ex.: Ministério da Educação promover cursos, campanhas de conscientização, plataformas digitais, com foco na qualificação).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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