De um lado, o celular pode ser considerado uma ferramenta de aprendizado quando a criança tem orientação. Aplicativos educativos, vídeos explicativos, jogos que estimulam o desenvolvimento da criança.
Por outro lado o uso excessivo e o acesso livre, pode trazer consequências consequências. O tempo ilimitado faz a criança ter complicações na convivência social, falta de interesse escolar e problemas psicológicos.
Portanto, o celular não pode ser considerado um problema ou uma solução. O equilíbrio é essencial. Cabe aos adultos orientar, estabelecer limites e vigiar suas crianças.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Erros principais: (C1) grafia/gramática: recuso, entregar na sociedade, consequências repetidas, falta de vírgulas; (C2) poucas ideias de desenvolvimento e conclusão simples; (C3) organização de argumentos relativamente clara, mas pode aprofundar evidências; (C4) conectivos presentes, porém com repetições e vírgulas mal colocadas; (C5) intervenção não detalha meio e finalidade. Sugestões: corrigir para “recurso”, “entregar-se à sociedade”, “dados/estatísticas” para sustentar; reestruturar: Introdução breve, Desenvolvimento com dois argumentos já com exemplos, Conclusão com proposta de intervenção clara: Agente: pais/educadores; Ação: limitar uso e incentivar atividades alternativas; Meio: aplicativos educativos e supervisão online; Finalidade: promover desenvolvimento saudável e inclusão digital responsável.
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Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão: 120
- Erros recorrentes: problemas de concordância (“entregar” no lugar de “integrar/pertencer”, “recuso” em vez de “recurso”), regência e pontuação. Alguns trechos apresentam repetição de palavras (“consequências consequências”) e lapsos de coesão. Possui mais de 6 erros, mas menos de 13, dentro da faixa correspondente a 120.
Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 120
- Aborda uso do celular na infância, menciona aspectos positivos e negativos e necessidade de equilíbrio, com estrutura básica de introdução, desenvolvimento e conclusão, mas há falhas de aprofundamento conceitual (falta de dados, referências a áreas do conhecimento) e menos exemplos.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 120
- O texto reconhece dualidade (benefícios educativos vs. riscos). Contudo, as ideias aparecem de forma algo solta e sem uma linha de defesa clara de um ponto de vista sólido; poderia apresentar argumentos mais consistentes e conectados.
Competência 4 – Coesão e coerência (conectivos): 120
- Uso limitado de conectivos; há falhas de progressão lógica entre frases (saltos entre “aplicativos educativos” e “por outro lado”). Falta uma linha de condução mais clara entre ideias.
Competência 5 – Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade): 160
- A proposta sugere orientação, limites e vigilância, o que atende aos elementos, com pelo menos um detalhamento. Melhoraria se especificasse agentes (família, escola, políticas públicas), ações concretas, meios (tempo de tela, conteúdos filtrados) e finalidade social (melhoria do bem-estar infantil).
Observações finais:
- Se a redação tem menos de 450 caracteres, a nota seria zero; aqui parece acima desse limite. Mantive as notas conforme o conteúdo apresentado.
Comentários finais (em primeira pessoa, único parágrafo): Vejo que você reconhece bem a ideia central de equilíbrio entre benefícios e riscos do uso do celular na infância, mas a redação precisa de maior precisão gramatical, exemplos mais
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