O ensino comum das escolas no país brasileiro ensinam a sua própria história de uma maneira em que os negros africanos tenham somente o papel de escravizados e sofredores na história. Toda via, é necessário que não só ensinem sobre a escravatura dessa população, mas que também ensinem suas tradições e seus custumes. Nesse viés, a cultura afro- brasileira ganhará destaque e será cultivada, para um dia "colher frutos".
O tombamento é realizado para a preservação de um elemento cultural ou histórico. Entretanto, na pátria brasileira há uma grande burocratização para o tombamento de algo e muitos elementos importantes acabam sendo não tombados. Levando em consideração a falta de tombamentos necessários , deveriam- se voltar o olhar para culturas como a africana presente aqui no Brasil e seus elementos culturais serem tombados para trazer uma importância a cultura, para que se mantenha presente nas próximas gerações.
Portanto o governo tem um papel muito importante para a realização das Soluções propostas, devendo exaltar a importância dos costumes e tradições afro-brasileiras, introduzindo-as no ensino e na educação e tomabando patrimônios de importância para esta cultura presente no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta erros gramaticais, como "portuguêses" (correto seria "portugueses"), "tombando" (correto seria "tombando"), e uso incorreto de conectivos como "toda via" (correto seria "todavia"). Na Competência 2, o tema é abordado adequadamente. A organização das ideias é clara, mas faltam conectivos para melhorar a coesão. Na proposta de intervenção, todos os elementos estão presentes, mas falta detalhamento. Sugiro reestruturar frases confusas para maior clareza e coerência.
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