Diante disso, a omissão da sociedade sobre a herança africana, contribui para a desvalorização de pessoas negras e a manutenção do racismo. Além disso, Paul - Sartre, em sua obra "o ser e o nada", destaca como as sociedades modernas não discutem assuntos tão importantes, o que ficou conhecido por acomodação social. Analisando esse pensamento de Sartre, da para destacar como a falta de ensinos dos pais e escolas acabam desvalorizando a cultura africana no Brasil.
Ademais, o filósofo italiano, Norberto Bobbio, afirma ser do estado a dupla função de criar as leis em documentos e também fazer com que elas se apliquem em prática. Entretanto, ao contrário do que afirma Bobbio, o racismo e as desigualdades sociais mostra outra realidade como a grande maioria dos estudantes de escolas privadas e faculdades são pessoas brancas. Com isso a herança africana é tratado por muitos com muita desigualdade.
Portanto, é de extrema urgência tratar o assunto sobre as culturas com mais cuidado. O estado e as escolas em parceria, criar projetos que possam orientar a sociedade sobre a importância e respeito por todas as culturas, além de noticiar em jornais e mídias como é bonita e rica a cultura africana, para que haja o respeito e para ter uma sociedade mais justa, como prevê a carta magna.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta erros gramaticais, como "da para destacar" que deveria ser "dá para destacar", e "é tratado" que deveria ser "é tratada". Além disso, há falta de coesão em trechos como “o racismo e as desigualdades sociais mostra”, onde o verbo deveria concordar no plural. A proposta de intervenção tem os quatro elementos (estado, escolas, projetos, sociedade justa), mas carece de detalhamento. Sugere-se melhorar a progressão lógica ao conectar melhor as ideias com conectivos adequados.
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