A misogenia existe desde o começas das sociedade porém tudo se intensificou durante o fim da idade média e começo do mundo moderno com a "caça as bruxas", o livro "Malleus malefirfabum l" escrito por um bispo inquisidor, mostra como a sociedade no século XIV via o gênero feminino, afirmando que mulheres estavam mais propenssas a pegar e serem bruxas. O livro apresenta ideias tão anti-éticas que a Igreja proibiu a leitura para os seus membros, mas o livro se tornou popular entre os "caçadores de bruxas".
O patriarcado infelizmente está enraízado na cultura do Brasil, mas é possível mudar, cabe ao ministério da educação promover palestras nas escola motivando que a denunciem agressões, e corrigindo os alunos sempre que apresentarem ideias antiéticas em relação as mulheres, e a delegacia da mulher tem a obrigação de atender e da suporte para as mulheres que estiverem sofrendo agressão de algum homem. Assim, o Brasil vai se tornar uma nação mais segura para a sociedade feminina.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: grafias e crase/acentuação inadequadas e concordância prejudicam a leitura (ex.: “persiste a muitos séculos” deveria ser “persiste há muitos séculos”; “misogenas”/“misogênia”; “caça as bruxas”; “Malleus malefirfabum l/”). Sugestão: revisar a ortografia, usar termos corretos e evitar mistura de tempos: “A igualdade de gênero é uma luta que persiste há séculos” e “caça às bruxas” (com crase). Competência 2/3: falta de organização clara de introdução, desenvolvimento e conclusão; ideias pouco articuladas e dados históricos mal utilizados (ex.: relação entre bruxaria medieval e violência contemporânea). Sugestão: estruturar em 3 parágrafos, apresentando tese, argumentos com fontes simples e exemplos atuais. Competência 4: conectivos presentes porém pouco coesos; melhorar com encadeamentos explícitos (além de “mas”, usar “entretanto”, “além disso”, “por outro lado”). Competência 5: proposta de intervenção aparece, com ministério da Educação e delegacia; melhor detalhar os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) em uma única intervenção clara: exemplo: “Agente: Ministério da Educação; Ação: promover programas educativos permanentes; Meio: redes de ensino públicas; Finalidade: reduzir violência contra a mulher e ampliar proteção.”
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