Em primeiro plano, evidencia-se a carência de políticas públicas voltadas a essa população. Segundo Émile Durkheim, em sua obra sobre o fato social, o indivíduo tende a replicar as ações comumente vistas em seu meio . Dessa forma, nota-se que o comportamento do brasileiro corrobora com o pensamento do sociólogo, visto-que com a escassez de exemplos por parte do governo o povo tende ao estrupo.
Ademais, destaca-se a cultura machista e culpabilização da vítima. Sob essa ótica segundo a constituição federal de 1988, é dever do estado garantir a segurança e o bem estar da população. Entretanto, a recorrência de casos de violência sexual e a falta de suportes adequados às vítimas revelam falhas no cumprimento dessa responsabilidade.
Torna-se, portanto, imprescindível a intervenção nesse cenário conflituoso. Nesse sentido, o estado deve, por meio de fiscalização e leis mais rígidas, como por meio da mídia e das redes sociais, a fim de combater a violência sexual e incentivar a denuncia. Somente, assim, será possível como evidenciado na obra citada, a violência sexual ainda é tratada como negligência na sociedade, torna-se indispensável a atuação estatal e social, além de fortalecer o entendimento às vítimas, então será possível construir uma sociedade mais justa, segura e baseada no respeito e na dignidade humana
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: grafia/fraseologia inadequada (ex.: estupr o, “visto-que/ Sob essa ótica”), encadeamento textual e coesão fracos, falta de delimitação clara do tema e desenvolvimento pouco estruturado, uso inadequado de citações (Durkheim) sem contextualização, repetição de ideias e falhas de pontuação. Sugestões: corrigir para “estupro”, evitar citações sem relação direta; usar conectivos como “além disso”, “consequentemente”; organizar em introdução, desenvolvimento e conclusão; detalhar a intervenção: agente (Estado), ação (políticas públicas), meio (campanhas educativas, canais de denúncia) e finalidade (reduzir violência, proteger vítimas). Reescrever trechos-chave com clareza e coesão.
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