Elas são importantes, pois atualmente trazem benefícios para que essas pessoas consigam ter oportunidades semelhantes às dos alunos de escolas privadas. Isso ocorre porque a educação básica no Brasil ainda apresenta muitas falhas e não é valorizada como deveria. Assim, as cotas surgem justamente para tentar diminuir essa desigualdade deixada pela falta de investimento na educação pública.
Atualmente, as cotas são realmente importantes. Porém, acredito que a forma como a cota racial é aplicada, em alguns casos, não acontece da maneira correta, pois muitas pessoas acabam sendo julgadas por uma banca avaliadora, que analisa características físicas, como cor da pele, traços e textura do cabelo. Vejo isso como uma forma de constrangimento e humilhação para algumas pessoas.
Acredito que uma forma de solucionar esse problema seria investir mais na educação básica, fazendo com que todos tenham acesso à mesma qualidade de ensino e, assim, possam ter as mesmas oportunidades. Como dizia Marx: “não basta entender o mundo; é preciso transformá-lo”. Dessa forma, seria possível melhorar a educação no Brasil e diminuir, futuramente, a necessidade das cotas raciais, garantindo mais igualdade para todos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de Norma-Padrão (Comp.1): usar 1960 em vez de 60; “traços e textura do cabelo” exige concordância de artigo: “traços e a textura do cabelo”; pequenas imprecisões factuais (ex.: a década de 1960) e escolhas de expressão. Sugestões: “As cotas raciais foram criadas na década de 1960”; “traços e a textura do cabelo”; corrigir citações sem artigo. Desenvolvimento (Comp.2/3): introdução um pouco confusa e conclusão fraca; conecte tese, argumentos e contraponções com maior clareza. Proposta de intervenção (Comp.5): precisa explicitar agente (governo, universidades, sociedade civil), ações (revisão de critérios, investimentos consistentes, monitoramento), meio (recursos, políticas públicas) e finalidade (reduzir desigualdades, assegurar direitos). Exemplo de melhoria: “Agente: Ministério da Educação; Ação: ampliar o investimento em educação básica e propor critérios transparentes para cotas; Meio: orçamento anual específico; Finalidade: assegurar igualdade de oportunidades para estudantes de origem racial marginalizada.” Recomenda-se também evitar generalizações históricas duvidosas e citar dados ou referências. Ajustes de coesão (Comp.4): use conectivos mais variados e coerentes entre sessões, por exemplo: “em síntese”, “por outro lado”, “em consequência” para fortalecer a progressão de ideias. }<|vq_15119|> \json_placeholder**
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