causar impactos e consequências na vida dos envolvidos repercussões em vários aspectos desempenho escolar e isso evidencia a urgência de medidas para combatê-lo.
É importante destacar que é necessário uma atenção minuciosa a qualquer mudança ou pistas que os alunos possam apresentar, por exemplo dos pontos atitudes depressivas, saúde física, medo, comportamento estranho entre outros, considerando que ele debilita a autoestima traumas que perduram até a vida adulta, além de fazer suas vítimas abandonarem a escola por motivos óbvio como insegurança ou medo o que vai ocasionar a grandes prejuízos na vida escolar.
Conseqüentemente esse comportamento abusivo não prejudicar apenas quem sofre disso, mas também agressor, a escola, e até mesmo sociedade,a maioria dos ambientes escolares hoje em dia, tanto públicas quanto privadas ainda tem um ambiente hostil e violento, que acreditam que os casos podem ser resolvidos apenas com conversas, ou continuam ignorando,ou em negação do problema, a falta de ajuda pode resultar em uma ação violenta, pois nunca se sabe a personalidade da vítima.
Por fim, conclui-se que o bullying deve ser encarado de forma séria e coletiva, através de conscientização, palestras educativas, ou rodas de conversa abordando a importância do receitas diferenças, afim que prevenir a prática entre os estudantes. Desse modo a secretaria de educação deve promover essas ações, quando também oferecer apoio psicológico aos alunos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: 1) Norma padrão: numerosos erros de grafia e de espaçamento (Conseqüentemente, óbvio, receitas, etc.) e vocabulário inadequado geram marcas de informalidade. Recomenda-se revisar para: “Consequentemente”, “obvios” → “óbvio”, “receitas”→ “reconhecer”, etc., além de pontuação e crase. 2) Tema/Desenvolvimento: há ideia central sobre bullying, mas falta organização (introdução clara, desenvolvimento coeso e conclusão). Sugestão: inicie com tese, desenvolva com 2–3 argumentos/exemplos e encerre com solução. 3) Coerência/Coesão: conectivos ausentes ou mal usados; use: ademais, contudo, por outro lado, portanto, assim, para, com o objetivo de. 4) Conteúdo: a intervenção proposta não especifica meios e prazos; inclua agente (secretaria/gestão escolar), ação (programas anti-bullying), meio (palestras, capacitação, canais de denúncia) e finalidade (reduzir incidentes, promover inclusão). 5) Elementos da intervenção: já há agente e finalidade, mas faltam detalhamento dos meios; proponha um cronograma e indicadores de avaliação.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Há erros recorrentes de concordância, pontuação e acentuação, além de repetição de palavras e alguns lapsos de coesão. Não chega a 24 tipos diferentes, mas supera 6. Exemplos: uso de “causa grandes impactos” ( concordância), “observa-se que este assunto tem sido bem abrangente” (falta de clareza), “ Conseqüentemente” com grafia antiga, “a falta de ajuda pode resultar em uma ação violenta” (frase longa e confusa). Ainda assim, a maioria dos erros não impede a compreensão, mas compromete a norma padrão.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- O texto aborda impactos do bullying e a necessidade de medidas, incluindo educação e apoio. No entanto, apresenta problemas de organização: introdução pouco clara, desenvolvimento com repetição de ideias, conclusão fraca e falta de uma tese bem definida e de articulação entre parágrafo e ideia central.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- O texto cita consequências para vítima e ambiente escolar, mas carece de dados, exemplos específicos, ou argumentos bem estruturados para sustentar a defesa. Falta uma linha de raciocínio mais firme e evidências que conectem as ideias aos efeitos descritos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Há uso de conectivos, porém de forma irregular; há quebras de coesão por excesso de pausas, frases longas e pontuação inadequada. A progressão lógica é dificultada por digressões e repetição de termos, prejudicando a fluidez.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- A redação propõe ações como conscientização, palestras e apoio psicológico, com menção à Secretaria de Educação. Contudo, não há detalhamento suficiente dos elementos: falta agente específico, ações concretas, meios operacionais e finalidade claras. A intervenção existe, mas precisa ser mais específica para alcançar os direitos humanos.
Notas finais (conforme instruções):
- Total por competência: 120, 120, 120, 120, 160.
- Observação de caracteres: a reda
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