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Por anabeatri109
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A ditadura militar no Brasil deixou marcas profundas em famílias e cidadãos, sendo o desaparecimento de Rubens Paiva um exemplo emblemático da brutalidade do Estado e do silêncio imposto sobre crimes contra a população. Em Ainda Estou Aqui, Marcelo Rubens Paiva narra como sua mãe, Eunice Paiva, transformou-se de dona de casa em advogada, lutando pela preservação da memória das vítimas do regime e pelos direitos indígenas, mesmo diante das ameaças do Alzheimer que ameaçam apagar suas lembranças.

A obra evidencia a violência e o horror da ditadura sobre famílias e cidadãos. O desaparecimento de Rubens Paiva representa a brutalidade do Estado e o silêncio imposto sobre crimes contra a população. Em 2022, época de eleições no Brasil, houve uma tentativa de golpe de estado, o que reforça minha opinião: voltaríamos para onde feriu tantas famílias, tantas pessoas, tantas coisas sendo esquecidas? Essa realidade deixa claro que a memória histórica não é apenas lembrança: é uma arma contra injustiça, manipulação e repetição de erros.

Vale destacar que o livro mostra a força de Eunice diante da adversidade e sua luta por direitos, incluindo os indígenas. Como alguém que convive com limitação na perna direita, reconheço que resistir diariamente é fundamental para superar obstáculos. A história de Eunice demonstra que coragem e ação transformam sofrimento em conquistas coletivas, garantindo que direitos e dignidade não sejam apenas palavras, mas prática social.

Diante disso, é essencial que o Estado e a sociedade garantam políticas de preservação da memória histórica e proteção de grupos vulneráveis. Ao mesmo tempo, reconhecer a força de mulheres como Eunice contribui para transformar experiências individuais em mudanças reais para todos. Só assim será possível construir uma sociedade justa, consciente do passado e preparada para defender a democracia.
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    Principais erros identificados (por competência) e correções sugeridas:

    Competência 1 (erros de norma):
    - Trecho: "Essa realidade deixa claro que a memória histórica..." — erro de concordância. Correção: "Essa realidade deixa clara...".
    - Trecho: "é uma arma contra injustiça, manipulação e repetição de erros." — falta de artigo/adequação. Correção: "é uma arma contra a injustiça, a manipulação e a repetição de erros." ou "...contra injustiças, a manipulação e a repetição de erros.".
    - Trecho: "voltaríamos para onde feriu tantas famílias, tantas pessoas, tantas coisas sendo esquecidas?" — construção sintática confusa. Correção: "voltaríamos a uma situação que feriu tantas famílias e pessoas, e que deixou tantas coisas sendo esquecidas?" ou "voltaríamos ao período que feriu tantas famílias e que vem sendo esquecido?".
    Observação estilística: evite repetição próxima "ameaças do Alzheimer que ameaçam" → "mesmo diante do Alzheimer, que ameaça apagar suas lembranças".

    Competência 2 (tema e estrutura):
    - Pontos fortes: tema bem compreendido, referência bibliográfica pertinente, introdução, desenvolvimento e conclusão presentes.
    - Sugestão: aprofundar a relação entre memória histórica e mecanismos institucionais (ex.: ensino, políticas públicas) com exemplo(s) concreto(s).

    Competência 3 (argumentação):
    - Pontos fortes: uso do caso Rubens Paiva e da trajetória de Eunice como evidência; referência ao contexto político recente fortalece a tese.
    - Sugestão: incorporar dados ou referência institucional (leis, comissões da verdade, anos ou números) para aumentar a precisão argumentativa.

    Competência 4 (coesão e progressão):
    - Problemas: uma construção sintática confusa (trecho citado acima) prejudica a progressão; leve repetição de ideias entre parágrafos iniciais.
    - Melhoria: usar conectivos para progressão (por exemplo: "Além disso", "Por outro lado", "Portanto") e reescrever a frase problemática para garantir sequência lógica.

    Competência 5 (proposta de intervenção):
    - A proposta apresenta agente e ação e finalidade, mas carece de detalhamento operacional.
    - Sugestão de reescrita mais completa (contendo agente, ação, meio e finalidade):
    "O Estado, por meio do Ministério da Educação e das secretarias estaduais de cultura, deve implementar programas escolares sobre a ditadura e financiar centros de memória e arquivos locais, além de oferecer suporte jurídico e psicológico às famílias das vítimas, visando preservar a memória histórica, combater a negação e fortalecer a democracia." (aqui o agente, a ação, os meios e a finalidade aparecem explicitados).

    Exemplos práticos de melhoria de trechos:
    - Original: "Em Ainda Estou Aqui, Marcelo Rubens Paiva narra..."
    Sugestão: "No livro Ainda Estou Aqui, Marcelo Rubens Paiva narra..."
    - Original: "A obra evidencia a violência e o horror da ditadura sobre famílias e cidadãos."
    Sugestão para evitar repetição: "A obra evidencia a violência da ditadura e seus impactos sobre famílias e cidadãos."

    Resumo final: redação bem estruturada, com repertório apropriado e defesa clara da tese. Corrigindo os pequenos deslizes gramaticais e melhorando a proposta de intervenção com ações/meios específicos, o texto alcançaria pontuação máxima em todas as competências.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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