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Por thalytavi1
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O sociólogo Amitai Etzioni afirma que uma sociedade responsável é aquela em que os padrões morais refletem as necessidades básicas de todos os seus membros. No contexto brasileira atual, tal reflexão evidência que a segurança alimentar não deve vista como um luxo e sim como uma necessidade dos cidadãos. Nesse sentido, é inegável que a insegurança alimentar é um problema social grave, pois compromete a dignidade humano e perpetua ciclos de pobreza e exclusão social.

Conforme afirma Peter Townsend,os pobres são excluídos dos padrões de vida comum, dos costumes e das atividades de vida.Sob essa perspectiva é necessário pontuar que a insegurança alimentar fere diretamente a dignidade humana, uma vez que todo cidadão tem direito a condições mínimas de existência. Assim quando uma parcela da população não tem acesso regular a uma alimentação adequada, tal direito é violado, demonstrando uma fragilidade da sociedade brasileira no combate da desigualdades sociais.

Convém lembrar que a insegurança alimentar não é apenas consequência da pobreza ,mas também um fator que perpetua esse cenário. Quando um indivíduo não possui condições de se alimentar, sua saúde é comprometido, reduzindo sua capacidade de trabalha e geração de renda. Como resultado, esse cidadão se torna dependente de auxílios assistenciais, o que dificulta sua autonomia econômica e contribui para manutenção da situação de pobreza marcada por condições precárias de alimentação e saúde

Em suma, observa-se que a insegurança alimentar é uma questão social, pois fere s dignidade humana e intensifica a pobreza. Diante disso, faz-se necessário que as intituições governamentais atuem de forma efetiva, por meio da aplicação de auxílios assistenciais, cestas básicas e programas de doações, a fim de garantir acesso a uma alimentação mentação adequada à população.
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    Erros: Gramática/lexical: “evidência” deveria “evidência”, “não deve vista” → “não deve ser vista”, “dignidade humano” → “humana”, “intituições” → “instituições”, “mentação adequada” → “alimentação adequada”. Conectores/coesão pouco consistentes e faltas de vírgulas em pausas (ex.: “Townsend,os pobres”). Conteúdo: dependência excessiva de citações sem integração crítica; falha em desenvolver exemplos contemporâneos de políticas. Propostas de intervenção precisam detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos: por exemplo, agente: Ministério da Educação/DAF; ação: ampliar programas; meio: transferências condicionadas; finalidade: reduzir insegurança nutricional em 2 anos. Reescrita sugerida: introdução clara, desenvolvimento com dados/estudos, conclusão com proposta de intervenção específica.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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