Conforme afirma Peter Townsend,os pobres são excluídos dos padrões de vida comum, dos costumes e das atividades de vida.Sob essa perspectiva é necessário pontuar que a insegurança alimentar fere diretamente a dignidade humana, uma vez que todo cidadão tem direito a condições mínimas de existência. Assim quando uma parcela da população não tem acesso regular a uma alimentação adequada, tal direito é violado, demonstrando uma fragilidade da sociedade brasileira no combate da desigualdades sociais.
Convém lembrar que a insegurança alimentar não é apenas consequência da pobreza ,mas também um fator que perpetua esse cenário. Quando um indivíduo não possui condições de se alimentar, sua saúde é comprometido, reduzindo sua capacidade de trabalha e geração de renda. Como resultado, esse cidadão se torna dependente de auxílios assistenciais, o que dificulta sua autonomia econômica e contribui para manutenção da situação de pobreza marcada por condições precárias de alimentação e saúde
Em suma, observa-se que a insegurança alimentar é uma questão social, pois fere s dignidade humana e intensifica a pobreza. Diante disso, faz-se necessário que as intituições governamentais atuem de forma efetiva, por meio da aplicação de auxílios assistenciais, cestas básicas e programas de doações, a fim de garantir acesso a uma alimentação mentação adequada à população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: Gramática/lexical: “evidência” deveria “evidência”, “não deve vista” → “não deve ser vista”, “dignidade humano” → “humana”, “intituições” → “instituições”, “mentação adequada” → “alimentação adequada”. Conectores/coesão pouco consistentes e faltas de vírgulas em pausas (ex.: “Townsend,os pobres”). Conteúdo: dependência excessiva de citações sem integração crítica; falha em desenvolver exemplos contemporâneos de políticas. Propostas de intervenção precisam detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos: por exemplo, agente: Ministério da Educação/DAF; ação: ampliar programas; meio: transferências condicionadas; finalidade: reduzir insegurança nutricional em 2 anos. Reescrita sugerida: introdução clara, desenvolvimento com dados/estudos, conclusão com proposta de intervenção específica.
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