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Por yasmim6
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No filme de animação "UP - altas aventuras" acontece a seguinte cena: Russell, uma criança, vai à casa de senhor Fredricksen no intuito de ajudá-lo em atividades básicas por ele ser de idade avançada, mostrando uma visão estereotipada dos idosos. Essa cena reflete a realidade da sociedade brasileira, na qual, devido ao etarismo e a invisibilidade social, mantém essa ideia distorcida da população idosa.
Primeiramente, o etarismo é um dos principais motivos para que a população idosa continue sendo vista como frágil e incapaz. Esse preconceito se baseia no baixo rendimento econômico da população idosa que, devido a idade, não contribui de formas significativas. Diante disso, é possível traçar um paralelo com a realidade brasileira a partir da análise feita por Simone Beauvoir em seu livro "A velhice", o qual aborda essa tendência social de excluir os idosos pois já não agregam para o desenvolvimento econômico do país. Portanto, a permanência dê ideias como as apresentadas anteriormente perpetuam a visão estereotipada da população idosa.
Em segundo lugar, a invisibilidade social, presente no cotidiano, contribui para que a velhice seja desvalorizada. Essa desvalorização se inicia a partir da óptica social de que a juventude é a melhor fase da vida do ser humano. Isso ocorre pois a natureza humana tende a sempre buscar o novo e o desconhecido, deixando a velhice marcada por ser uma fase ultrapassada que se encaminha para o fim de tudo, não para o progresso. Assim, ao desvalorizar a velhice, desvaloriza-se, também, a pessoa idosa.
Por fim, a visão estereotipada acerca da população idosa permanece na sociedade devido o etarismo e a invisibilidade social. Tendo em mente o dito anteriormente, cabe à Secretaria de Assistência Social desenvolver programas de inclusão, por meio do CRAS, promovendo atividades de convivência intergeracional que integram idosos e jovens em ações culturais, educativas e digitais, visando destruir a visão estereotipada dos idosos e valorizar seu papel social. Logo, ao fortalecer a participação ativa dessa população e ampliar sua presença nos espaços sociais, será possível reduzir a discriminação etária e garantir maior visibilidade e respeito aos idosos na sociedade.
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    Principais problemas: norma padrão com erros (etarismo, “dê ideias”, uso de aspas/numeração de título, concordâncias). Sugestões: revisar a grafia (etarianismo? etarismo), manter termos consistentes; usar conectivos de oposição/adição (além disso, porém, ademais); melhorar a coesão entre parágrafos. Comp.5 bem estruturada: inclua dimensão de agente, ação, meio e finalidade de forma explícita e mais detalhada (ex.: “agente: Secretaria de Assistência Social; ação: criar programa de convivência; meio: CRAS; finalidade: promover inclusão intergeracional”). Aponte mais dados ou estudos para sustentar as afirmações, mantendo o foco no tema proposto.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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