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Por natashama
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No mundo de hoje, podemos afirmar que vivemos a era da evolução tecnológica, onde ferramentas digitais vêm ganhando uma distinção superior no cenário atual. Além disso, podemos citar a acessibilidade, a diversificação, a portabilidade e a motivação que ampliaram o acesso ao conhecimento de forma prática e adaptável à cada estilo de vida.

A internet e o hábito da leitura podem ocorrer de forma conjunta e equilibrada, pois com tanta tecnologia é comum que as pessoas troquem livros físicos por livros digitais, conciliando assim, a rapidez das telas com a profundidade da leitura, exigindo disciplina e preservando o intelecto.

É preciso reconhecer que a internet facilita o acesso a textos e livros, tornando a literatura mais acessível e portátil, permitindo que a leitura possa ser feita em qualquer momento, dessa forma, os leitores e os estudantes podem usar a tecnologia e seus recursos para se desenvolver melhor em seus estudos, podendo melhorar a interpretação de texto, a compreensão e conhecer novas palavras que tornam o vocabulário mais amplo.

Em resumo, essa integração pode diversificar as fontes de conhecimentos de forma prática e despertando o interesse dos estudantes na leitura, enriquecendo o leitor, tornando sua capacidade de pensar mais ágil, desenvolvendo discernimento, liberdade e um olhar crítico que levanta questionamentos e perspectivas, sendo essencial para a tomada de decisões.
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    Erros de norma/gramática: repetição de ideias, uso inadequado de conjunções (

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você não atingiu os critérios definidos na Competência 2. O participante desenvolve texto que não contempla a proposta de redação: desenvolve outro tema e/ou elabora outra estrutura textual que não a dissertativo-argumentativa – por exemplo, faz um poema, descreve algo ou conta uma história.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. O texto não defende ponto de vista a respeito do tema proposto e/ou apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema, superficiais ou incoerentes.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.

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