Nessas perspectivas é necessário entender que a brutalidade a menores é prejudicial ao desenvolvimento. Durante a infância - fase inicial da vida humana se inicia o desenvolvimento de habilidades emocionais, sociais, físicas e cognitivas. No entanto a violência seja ela física, psicóloga, sexual ou verbal interfere diretamente nessas relações. Podemos citar como exemplo a agressão psicológica que afeta a evolução cognitiva podendo desencadear distúrbios mentais como ansiedade, depressão, bipolaridade e também traumas.
O artigo 18 - A do Estatuto da criança e do adolescente (ECA) assegura que "É dever de todos velas pela dignidade da criança e do adolescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano, violento, aterrorizante, avexatorio ou constrangedor", No entanto é notória a contradição da lei perante os fatos atuais, que podemos ver diversas crianças que são agredidas, abusadas, expostas e abondonadas pelos familiares ocasionandas por negligência, uso de drogas, excesso de bebidas alcoólicas, e a falta de estrutura para a criação da criança.
Portanto, com o objetivo de diminuir o número de crianças e adolescentes violentados no Brasil e aumentar a dignidade e um bom desenvolvimento às crianças os agentes do governo, responsáveis pela proteção dos menores devem implementar palestras de conscientização para os tutores e também para às crianças com o objetivo de alertá-los sobre a importância desse tema e como se deve agir diante dessas situações. Através das mídias como as redes sociais para promover visibilidade e além disso unir forças com os conselhos tutelares e gestões escolares para a propagação das palestras em escolas e bairros a fim de previnir a violência doméstica infanto e garantir uma vida digna aos menores no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: 1) Norma padrão: uso inadequado de maiúsculas, acentuação e grafias (ex.: O filme “O telefone preto”, “exessiva”, “avexatorio”, “abondonadas”, “previnir”). Sugestões: revisar: O filme O Filme O Telefone Preto; quantidade excessiva; vexatório; abandonadas; prevenir. 2) Coerência e coesão: ideias mal conectadas, transições fracas entre parágrafos. Melhor uso de conectivos: “além disso”, “por outro lado”, “portanto”. 3) Conteúdo/tema: rely em filme não conhecido como base; reforçar contexto brasileiro real com dados ou leis; evitar citações imprecisas e manter foco no tema. 4) Proposta de intervenção: há presença de agentes, ações, meios e finalidades, mas detalhar cada elemento e assegurar respeito aos direitos humanos (ex.: alvo, duração, indicadores de sucesso). Sugestão de intervenção mais detalhada: “agente: Conselho Tutelar; ação: realizar palestras mensais; meio: escolas e redes sociais; finalidade: reduzir casos de violência infantil em 20% em 2anos, com avaliação periódica.”
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