Além disso, o discurso de ódio prejudica gravemente essa relação saudável, bem como a democracia. Segundo o filósofo Jürgen Habermas "O diálogo deve ser baseado no respeito com a sociedade", o que não ocorre atualmente, enfraquecendo o debate e a convivência social.
Ademais, a disseminação de Fake News, intensifica mais ainda essa situação, isso se deve ao fato de que, informações falsas se espalham muito rápido, levando às pessoas a tomarem decisões equivocadas, o que prejudica a tomada de decisões conscientes e a veracidade da democracia.
Diante disso, é necessário buscar soluções para esse problema, desse modo o Estado e as instituições de ensino devem promover a educação digital para jovens e adultos, por meio de campanhas e projetos, com o objetivo de conscientizar a população sobre o uso responsável das redes sociais no ambiente político.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (competência 1) concordância verbal: 'a disseminação ... e o discurso ... tem prejudicado' deveria: '... têm prejudicado'; crase/expressões: 'nesses meios' (falta de ajuste); grafia: 'Fake News' é ambíguo em norma; citação mal formulada: Habermas não apresenta exatamente 'com a sociedade'; erro de coesão: 'informações falsas se espalham' sem vírgula desnecessária; pontuação e conectores: algumas frases são longas e precisariam de pontuação para clareza; (competência 2) pouca delimitação da estrutura dissertativa explicitamente; (competência 3) defesa de ponto de vista poderia ganhar com exemplos e dados; (competência 4) conectivos usados, mas poderia ampliar progressão; (competência 5) elementos da intervenção presentes (agente, ação, meio e finalidade), mas detalhes são escassos; Sugestões: reescrever as partes-chave em frases curtas: 'As redes sociais apresentam participação política, porém ...' e citar uma fonte ou estudo para legitimar a argumentação. Reescrita de trecho: 'Segundo Habermas, o diálogo exige respeito: isso não ocorre hoje, enfraquecendo o debate.' Proposta de intervenção mais detalhada: 'Agente: escolas públicas e ONGs; Ação: promover educação midiática crítica; Meio: campanhas digitais e presenciais; Finalidade: reduzir desinformação e fomentar debates democráticos.'
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