Partindo dessa conjuntura, a influência midiática representa um dos principais fatores que impulsionam o culto ao corpo perfeito. Assim como retratado no longa-metragem “A Substância”, cuja narrativa acompanha uma celebridade em decadência que, ao perder espaço devido à idade, recorre ao uso de substâncias ilegais em busca de uma versão mais jovem de si. Fora da ficção, muitos indivíduos, influenciados pelos padrões estéticos difundidos pela mídia, passam a almejar corpos idealizados. Como consequência, recorrem a procedimentos e ao uso de medicamentos prejudiciais à saúde, evidenciando a pressão social por perfeição e a busca constante por aceitação.
Além disso, o preconceito enraizado na sociedade brasileira contra corpos fora do padrão estético. No filme “O Mínimo Para Viver”, mostra-se a caminhada da protagonista Ellen contra a anorexia, evidenciando como a sociedade tende a julgar moralmente corpos considerados “imperfeitos”. Fora da ficção, tal estigmatização promove a exclusão social, uma vez que transforma a aparência em critério de aceitação coletiva, levando muitos indivíduos a desenvolverem transtornos alimentares, baixa autoestima e a busca por validação. Dessa maneira, o preconceito enraizado perpetua um ciclo de sofrimento psicológico na sociedade brasileira.
Portanto, são essenciais medidas que combatam a busca por um corpo ideal na sociedade. Para isso, o Ministério das Comunicações — responsável por regular os conteúdos midiáticos — deve promover, na mídia, campanhas que valorizem a diversidade corporal, por meio de parcerias com influenciadores digitais, a fim de desmitificar os padrões estéticos impostos. Além disso, cabe ao Ministério da Educação promover projetos pedagógicos nas escolas que enfrentem o preconceito estético, com o objetivo de conscientizar a população brasileira acerca da importância do respeito às diferenças corporais. Assim, a diversidade corporal será tratada com mais respeito no Brasil, e a problemática exposta em “Corpo Perfeito” deixará de refletir a realidade nacional.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: gramática/concordância (ex.: “entraves que limitam as expectativas de bem-estar social são a influência midiática” sugere ajuste; “Além disso, o preconceito enraizado na sociedade brasileira contra corpos fora do padrão estético.” precisa de complemento), uso inadequado de referências ficcionais sem contextualização clara, e fragmentos soltos (ex.: “Além disso, o preconceito….” inicia com oração sem verbo principal). Sugestões: alinhar o título dos filmes entre aspas com explicação direta; revisar conectores para coesão: “Primeiramente”, “em seguida”, “por isso” etc.; evitar repetição de termos (“mídia”/“midiática”). Proposta de intervenção deve detalhar agente, ação, meios e finalidade: ex.: Ministério da Educação e Ministério da Saúde promovem campanha nas escolas sobre diversidade corporal (agente) com ações de oficinas (ação) em plataformas digitais e presenciais (meios) visando reduzir transtornos alimentares (finalidade).
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