Nesse contexto, as redes sociais surgiram como extensões digitais dessa esfera, prometendo ampliar a participação cidada em debates sobre política e sociedade. Logo, construir um debate equilibrado nas plataformas exige ações urgentes como promoção da literacia digital e algoritmos inclusivos, resgatando assim o ideal democrático de trocas respeitosas e fundamentais. As plataformas agravam a polarização com algoritmos sensacionalistas criando "bolhas de filtro", como afirmou Eli Pariser. No Brasil, eleições de 2022 viram fake news sobre urnas eletrônicas espalhacem ódio, minando a esfera global.
A anonimidade para: cyberbullying e ataques racistas explodiram na pandemia, virando Twitter e Facebook em arenas de confronto, não fóruns racionais. Nesse sentido, a responsabilidade individual e coletiva e crucial: usuários devem adotar uma "etiqueta digital" verificando fontes antes de compartilhar, enquanto influenciadores como Felipe Neto promovem lives de debates moderados. Escolas e campanhas públicas reforçam isso, como o "Internet Segura". Plataformas, por sua vez, precisam de algoritmos que priorizem diversidade, à la Digital Services Act da UE, equilibrando liberdade com moderação ética para reviver o racional.
Em resumo, redes sociais podem revitalizar a democracia se vencermos polarizações e toxidez via educação e regulação. O poder público, com plataformas e sociedade,deve criar o "Pacto pelo Debate Saudável nas Redes" aulas obrigatórias de literacia no ensino médio e auditorias de algoritmos. Só assim o Brasil terá um digital dialógico, não conflituoso, fortalecendo uma democracia inclusiva.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros observados: gramática/ortografia e expressão (ex.: “cidada” em vez de cidadã; “anonimidade”/“anonimidade para” uso inadequado; redundâncias e pontuação ruim). Trecho: “promover a literacia digital e algoritmos inclusivos, resgatando assim o ideal democrático” sugere reescrita: “promover a literacia digital e algoritmos inclusivos, resgatando o ideal democrático das trocas respeitosas.” Coesão: ocorrências de conectivos APP/CAD soltos. Sugestão: usar ligações claras: “Além disso,”, “por isso,” e manter paralelismo entre ideias. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade de modo explícito, por exemplo: Ministério da Educação promover educação midiática (agente), com conteúdo curricular (meio) para alcançar uma participação crítica (finalidade).
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