Diante desse cenário, a intolerância configura-se como um obstáculo à construção de um debate saudável e democrático na era digital. Nesse sentido, o filósofo iluminista Voltaire defende a liberdade de expressão, desde que haja respeito ao espaço e à racionalidade do outro, garantindo o cumprimento dos deveres constitucionais de cada cidadão. Entretanto, esse princípio é negligenciado pela ausência de fiscalização e de educação digital. Assim, torna-se urgente enfrentar esse problema para assegurar a dignidade da pessoa humana.
Outrossim, a falta de respeito nas mídias sociais também pode ser apresentada como uma barreira para O BOM CONVÍVIO Da sociedade. POIS, De acordo com Manuel Castells, a população em rede amplia interações, mas também potencializa conflitos quando não há mediação ética. Entretanto, sua fala demonstra que a internet é uma ferramenta poderosa, podendo informar, mobilizar e democratizar, mas também pode ACABAR RERANDO discursos de ódio. SENDO ASSIM, SE FAZ INADIMISSÍEL que esse problema AINDA SE FAÇA PRESENTE EM plataformas digitais, PRINCIPALMENTE, EM UMA ERA COM TANTAS EVOLUÇÕES.
Portanto, SE FAZEM NECESSÁRIAS práticas capazes de mitigar esse quadro alarmante. Para tanto, é essencial que o governo Federal, por meio do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação crie políticas Públicas de educação midiática, por meio de sistema educacional que com a finalidade de formar cidadãos críticos nas redes sociais, promovendo assim, o bom diálogo e o respeito à pluralidade de opiniões.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: uso excessivo de maiúsculas, crase de conectores ausente/desconectado (“SE TORNA enfraquecida”, “AFIM DE CONSTRUIR”); repetição de termos sem necessidade (“DESSA PROBLEMÁTICA”). Sugestão: padronizar a norma-padrão, evitar CAPS desnecessário, revisar pontuação: “se torna enfraquecida”, “com o objetivo de”. Coesão: conectivos mal distribuídos prejudicam a progressão; recomende: entanto, além disso, por outro lado, em contrapartida, portanto. Conteúdo: fundamentar melhor com exemplos atuais de plataformas e delimitar propostas de intervenção com ações claras. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade de forma explícita (ex.: governo federal -> criar programa de educação midiática nas redes, com metas e prazos). Exemplo de melhoria: introdução mais direta, desenvolvimento organizado em 2–3 parágrafos que conectem tese, argumentos e conclusão.
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