Em primeira análise, evidencia-se que o aumento do valor das mensalidades das academias brasileiras ressoa na perpetuação do sedentarismo no Brasil. O filme brasileiro "O Auto da Compadecida" retrata uma dupla de amigos que não possuem uma satisfatória condição financeira. Concomitantemente ao que é descrito na obra, torna-se explícito que, na atual conjuntura brasileira, diversos indivíduos enfrentam dificuldades para arcar com custos básicos, por conseguinte, a manutenção da mensalidade das academias se restringe a um segundo plano. Logo, é imprescindível que haja a redução do preço requerido mensalmente nos centros esportivos.
Outrossim, é de notória importância ressaltar que a ausência de campanhas que incentivem a prática de atividades físicas, aumenta o número de brasileiros não praticantes desses mesmos exercícios. Análogo ao segmento, o termo "Instituição Zumbi", do sociólogo Zygmunt Bauman, refere-se às entidades administrativas que não exercem seu papel social de maneira produtiva. Semelhante à colocação crítica do autor, é evidente que o Estado não se predispõe a criar campanhas que estimulem a prática de exercícios físicos. Dessa maneira, a fim de combater as doenças crônicas resultantes do sedentarismo, é necessário que haja um olhar crítico à inércia do Estado
Desse modo, urge ao Ministério da Educação que atue na criação de campanhas de combate ao sedentarismo por meio de verbas aprovadas pelo Tribunal de Contas da União (TCU). Em conjunto ao Ministério da Educação, cabe ao Ministério da Saúde a implementação, em todo o território nacional, de academias públicas isentas de mensalidades, de maneira semelhante, o projeto será efetivado por meio da fiscalização do TCU. Através da implantação dessas políticas, o Brasil irá marchar um passo adiante na atenuação das doenças crônicas presentes no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: preposições/expressões inadequadas (“em conjunto aos seus reflexos”, “a fim de atenuar”), uso excessivo de títulos/citações sem fluidez. Sugestão: revisar porói e clareza: “que desgraça é envelhecer sem compreender o que o corpo é capaz”; usar conectivos simples: “além disso”, “por outro lado”, para melhorar a progressão. Conteúdo: evitar referências confusas como “Instituição Zumbi” e relação com filme/obra sem relação direta; manter foco no tema. Proposta de intervenção: descreva claramente agentes, ações, meios e finalidade, por exemplo: Ministério da Educação e Ministério da Saúde promovem campanhas de incentivo à atividade física com recursos do TCU, com metas de redução de sedentarismo, até 2030.
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