Um exemplo disso pode ser observado no documentário O Dilema das Redes, que mostra como os algoritmos das plataformas digitais acabam incentivando conteúdos que geram mais engajamento, muitas vezes priorizando polêmicas e discussões agressivas. Além disso, a facilidade de comentar sem mostrar o rosto faz com que muitas pessoas se sintam livres para atacar outras, o que prejudica o diálogo. Assim, ao invés de promover a troca de ideias, as redes acabam reforçando conflitos e opiniões extremas.
Outro ponto importante é a disseminação de notícias falsas, que dificulta ainda mais um debate saudável. Quando as pessoas compartilham informações sem verificar a fonte, contribuem para a desinformação e acabam discutindo com base em dados incorretos. Isso enfraquece a democracia, pois impede que os cidadãos formem opiniões conscientes. Portanto, é essencial desenvolver um senso crítico e responsabilidade ao usar as redes sociais.
Diante disso, para construir um debate mais saudável nas redes, é necessário investir em educação digital nas escolas, ensinando desde cedo a importância do respeito, da checagem de informações e da empatia. Além disso, as próprias plataformas devem melhorar seus mecanismos de controle contra discursos de ódio e fake news. Assim, com a colaboração da sociedade e da tecnologia, será possível tornar as redes sociais um espaço mais democrático e equilibrado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Comp.1: poucos erros de Norma-Padrão não comprometem. Sugestão: manter registro formal, como “Ao invés de” pode soar informal; preferir “em vez de”. Comp.2: desenvolve bem o tema, com introdução, desenvolvimento e conclusão; manter foco no tema proposto nas transições entre parágrafos. Comp.3: seleção e organização de argumentos claras; evitar generalizações e ampliar exemplos. Comp.4: conectivos bem usados, mas variando com mais termos de coesão para progressão lógica. Comp.5: proposta de intervenção está presente, porém detalhar os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) em uma única formulação explícita ajuda: Ex.: Governo e escolas devem promover educação midiática nas escolas (ação) com oficinas de checagem de fatos (meio) para cidadãos (agente) visando formá-los para debater com responsabilidade (finalidade).
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