A princípio, diante desse cenário, evidencia-se na desigualdade de gênero. A série Anne com E, apresenta uma visão ao retratar a protagonista enfrentando constantes preconceitos por ser mulher é por sua condição social, evidenciando a sociedade. Historicamente impõe limitações ao papel feminino. de forma análoga, no contexto brasileiro, essa lógica contribui para a reprodução de estereótipos machistas que diminuir as mulheres em espaços públicos, inclusive no trânsito, por meio de agressões, intimidações e atitudes discriminatórias, dessa maneira, percebe-se que tais práticas violentas são visões de uma estrutura social desigual.
Ademais, a continuidade desse problema evidencia o distanciamento entre a garantia legal e a realidade vivida pelas mulheres no país. Conforme a Constituição Federal de 1988, em seu artigo 5º diz que, todos são iguais perante a lei, assegurando também igualdade de direitos e deveres entre homens e mulheres; entretanto, tal prerrogativa não se concretiza plenamente no cotidiano, com tudo no trânsito, espaços em que mulheres sofrem com o machismo e atitudes motivadas por problemas estruturais. Assim, a contradição entre a constituição e a prática social demonstra a necessidade de medidas efetivas para combater a naturalização da violência de gênero e promover, de fato, o que diz a legislação.
Portanto, torna-se imprescindível o enfrentamento da violência contra a mulher no trânsito brasileiro. Cabe ao Ministério da Educação, em parceria com órgãos de trânsito, promover campanhas educativas, projetos pedagógicos nas escolas e nas mídias sociais, por meio de palestras, debates e ações de conscientização e respeito à mulher no espaço público. Além disso, cabe ao poder público instituir a fiscalização e a punição de práticas ofensivas e a aplicação de leis existentes, garantindo o cumprimento da igualdade prevista na Constituição Federal e assegurando às mulheres o pleno direito de ir e vir com segurança e dignidade no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: 1) Norma padrão violada por falhas de concordância e coesão (ex.: “A princípio, diante desse cenário, evidencia-se na desigualdade de gênero.”; “A série Anne com E”). Sugestão: revisar: “A princípio, esse cenário evidencia a desigualdade de gênero.” 2) Argumentação fragmentada e uso inadequado de referências literárias (O Alienista, Anne com E) sem relação clara com o tema; substitua por análises diretas à violência no trânsito. 3) Pontuação e conectivos mal usados, gerando frases longas e calcadas; reestruture com introdução, desenvolvimento e conclusão bem demarcados e conectivos adequados (além disso/por outro lado, consequentemente). 4) Coincidências conceituais e repetição de ideias sobre Constituição; apresente dados/arts relevantes de forma objetiva. 5) Proposta de intervenção presente, mas poderia detalhar mais: agentes, ações específicas, meios concretos (ex.: “joelhos”); verifique grau de detalhe para alcançar 200. Melhorias: reescrever trechos-chave, usar conectivos claros, e explicitar etapa de intervenção com 4 elementos bem definidos (agente, ação, meio, finalidade).
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